5下3《只拣儿童多处行》立新小学.docVIP

五下3《只拣儿童多处行》立新小学 一、教学目标”的含义,感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，从而体会到“我”对儿童的满心喜爱，理解“借花喻人”写法。 4．通过反复朗读课文中的比喻句，联系课文内容,体会比喻句的含义和作用。 二、教学重难点：”的含义,感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，从而体会到“我”对儿童的满心喜爱，理解“借花喻人”写法。 2．通过反复朗读文中比喻句，联系课文内容,体会比喻句的含义及其作用。 三、教学评价设计： 1．运用课件激发学生的学习兴趣，让学生交流有关春天的信息。 2．采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，引导学生通过综合与分析的思维方法，弄懂春天和儿童的相似相通性，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，理解“借花喻人”写作方法。 3．通过抓住课题,以此为线索,引导学生阅读文本,圈画描写儿童多的语句,扣住关键词,反复朗读,细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教法、学法 教法：注重学生读书的个体情感体验及综合与分析等思维方法，充分运用读、思、议、练等方法教学课文； 学法：以读为本，以读促悟，读悟结合。 五、教学准备　 学生：朗读课文，完成预习单 教师： 教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。六、教学课时：2课时 七、教学）”字更是让我们联想到小天使的翅膀,让我们想到孩子们的可爱。“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，朗读体会冰心奶奶对儿童的喜爱。 　 ②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！” （理解“座无隙地”，我体会到什么？） ③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。 (“脱”“搭”表现了什么？“说”“笑”表现了什么？“闪着汗珠”表现了什么？想象他们会说什么呢？) ④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （“无数”写出了什么？ “荡漾”“ 哗哗”衬托出他们怎样的心情？） ⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 （他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的什么？从而可以看出孩子的什么特点？） 反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。（上面括号里的内容为环节进行时的内容） 6．配乐学生朗读。 小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱　。 第二课时 一、复习导入 1．（播放音乐）朗读课文第一二段。 2．过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！ 二、细读课文，理解感悟：品读“春光美” 只拣儿童多处行，为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？ 1.我能找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。 2.讨论交流。 海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？ 出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。　　　　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……3.体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？　　　　　再读读。4.想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。　　课件：展现海棠树图。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？　　　　　课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）读了这段文字，我的眼前仿佛看到了怎样的景象？有感情地朗读着这段话。 5.看到这样的春景，看到这样的春光，我该怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？　　　　　 课件出示:春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情） 6.分角色朗读第七自然段，从段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？　　　小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。　　　　　　冰心奶奶　把儿童和春光怎样联系起来的。　　　　出示PPT第八自然段。思考花儿和儿童都有怎样的特点？ 　反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。　　　3、指导朗读。谁来把这一