秋一年级语文上册《心里的世界》教案-冀教版.docVIP

心里的世界 教材分析： ?? ?孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。 2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。 过程与方法： 1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。 2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。 3. 展开想象，续编诗歌。 情感、态度与价值观： 了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 重难点分析： l????????? 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。 l????????? 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。 课前准备： 多媒体教学课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 ???? 一、激趣导入，揭示课题 1. 老师出示幻灯片。课件 2. 学生谈感受，看到鲜花和小草，都想到了什么？ 3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。（板书课题） 二、自读课文，学习生字 1. 学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读几遍，直到自己满意为止。 2. 同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。 3. 指名读课文，师生共同评价。 4. 识字。 ⑴读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。 ⑵出示课件：出示去掉拼音的课文，学生指读自己认识的生字，和生字做朋友。 ⑶教师重点指导难记字，介绍形声字的识记方法。 有意识地引导学生进行归类识字：“拥、抱”都是提手旁，与手的动作有关；“朗、浪”有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。 ? ? ? 选取学生熟悉的美好事物作为话题，从兴趣入手，激发学习欲望。 ? ? ? ? ? ? ? ? 采取多元评价，促进学生个性发展，有针对性地进行朗读指导。 ? ? 充分发挥学生主动性，在自主识字过程中形成一定的识字能力，通过交流识记方法，增进与同伴间的合作学习。 本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。 ⑷出示课件。识字游戏：漫游生字花园。 三、感情朗读，体会意境 1. 教师范读课文，学生边听边想：小作者都看到了哪些东西，心里有了什么想法？（适时板书：小草、鲜花、浪花、阳光） 2. 指名朗读第一小节。 思考：作者为什么看到小草，就会想到草原呢？小草长在哪里？鲜花开在哪里？（出示课件，体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽，理解书中联想的合理性。） 3. 指名朗读第二小节。 学生思考：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？ 4. 指导学生朗读第一、二小节，边读边想象作者描绘的意境。 教师指导：作者看到一棵小草想到了无边的草原；看到一朵鲜花，想到了美丽的果园；看到一朵浪花，想到了辽阔的大海；看到一缕阳光，想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊？你想怎么读第一、二小节？ 引导学生用舒缓的语气读这两个小节，边读边想象画面。 5. 学生自读第三小节。 ⑴ “看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。”根据前两个小节内容，谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么？“我想得很远很远”又指的是什么呢？ ⑵指导朗读前两句，读出联想的悠远。??? ⑶“拥抱”是什么意思？谁能做个“拥抱”的动作？ 教师引导学生体会：这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。 ⑷指导朗读后两句，感情要激昂、饱满。 四、回归整体，升华情感 播放课件，配乐朗读。让我们再一次走进作者心里，和他一起感受这美景。同学们读课文时，可以加上动作，也可以闭上眼睛倾听。 第二课时 一、背诵课文 1. 自由背诵，同桌竞赛。 2. 班内展示，看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。 3. 学生互评。 二、展开想象，续编诗歌 1. 出示课件。发挥想象，说一说，看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？ 2. 仿照课文编儿歌，