秋一年级语文上册《我和我的小伙伴》教案-冀教版.docVIP

我和我的小伙伴 教材分析 课文是一篇语句优美、意韵悠长的小散文，以一颗小水滴自述的方式，讲述了“我”和“我”的小伙伴们托起搁浅的木船、救活干渴的禾苗的过程。通过学习，会使学生明白一个道理：只有齐心协力、团结合作，才能干成事情。 学生分析 学生已经有了一定的识字经验，教学中要充分发挥学生的自主性，调动学生已有的识字经验，鼓励他们采取多种形式识记。能够借助拼音熟读课文，简单的理解课文。 设计理念 调动学生主动性，通过自学、同伴互助、教师指导的方式逐步提高识字水平。通过老师在朗读技巧上必要的示范指导，培养学生语感，提高他们的朗读水平。创设情境，使学生在多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，感悟小水滴和它的朋友们无私地帮助小木船、禾苗，团结友爱、互相帮助的可贵。 教学目标 知识与技能： 1. 正确认读十二个生字；会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，知道小水滴们做了哪些事情。 过程与方法： 1. 用自己喜欢的方式自主识字，正确认读、书写生字。 2. 通过多种形式的朗读训练，理解句子，培养语感。 3. 发挥想象力和创造力，改编、表演课本剧，进一步理解课文内容。 情感、态度与价值观： 1. 养成良好的书写习惯。 2. 从故事中受到启发，培养互助友爱、团结协作的精神。 教学难点 1．识字教学中要充分发挥学生的自主性，调动学生已有的识字经验，鼓励他们采取多种形式识记；提倡互助识字，在合作交流中提高识字能力。 2. 教学中要加强朗读训练，创设情境，激发兴趣，注重引领学生在多种形式的朗读体验中逐步提高阅读理解能力。 教学方法 自主识字，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟 教学准备 课件。 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教学内容 教师 行为 期望学 生行为 个性修改 一 、游戏激趣，揭示课题 二、自读课文，学习字词 三、指导朗读，理解课文 四、 联系生活实际，深化理解 3-5分钟 10-15分钟 15-20分钟 2-3分钟 游戏激趣，揭示课题 自读课文，学习字词 指导朗读，理解课文 联系生活实际，深化理解 （一）课前游戏 1. 出示一根小棒。 教师：谁能把它折断？请一位同学试一试。 2. 出示一捆小棒。 教师：谁能把这一捆小棒折断，谁就是大力士！请多名学生尝试。 3. 提出问题：为什么连力气很小的同学都能很轻易折断一根小棒，而一捆小棒我们却谁也折不断呢？学生自由发表看法。 （二）揭示课题 1. 教师：今天我们学习的这篇课文，也告诉我们同样的道理。板书课题《我和我的小伙伴》。 2. 认识“伙伴”一词。 指名读出这个词，指出“伙、伴”是形声字，“火、半”是声旁，表示字的读音，单人旁表示这两个字与人有关。说一说“伙伴”是什么意思? 用“伙伴”练习说话。 3. 质疑课题：课文中“我”和“我的小伙伴”是谁呀？快让我们读一读课文吧！ （一）学生自读课文，教师提出要求（课件展示） 1. 借助汉语拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 标出自然段序号。 3. 圈出本课生字，读一读，用自己喜欢的方法记一记，有困难的可以请教老师和同学。 （二）交流自学成果 1. 同桌互读课文，互相纠正误读处。 2. 同桌准备生字卡片，快速指读生字，交流识字方法。 3. 指名朗读课文，师生评价。 4. 出示课件，读一读带有生字的句子，说一说自己的识字好方法。 教师重点指导识记难记字： （1）出示课件，比较记忆： 航----船 兴----头 路---跑 （2）编故事记忆“救”字。 （3）根据字义识记“喊”、“滴”。 5. 出示课件识字游戏“找朋友”。 1. 用自己喜欢的方式读课文，说一说读懂了什么？ 学生交流读书体会，教师相机指导。 2. 画出自己喜欢的句子，在小组里读给同学听，相互评议、自评。 3. 小组派代表展示，读自己喜欢的地方。 4. 教师对以下句子进行重点指导： 出示课件 （1）“有水啦，有水啦，我能航行啦！”-----要读出木船见到“我”之后的高兴与激动； “可是，我的劲儿太小了，怎么能托起一条木船呢？”------因为一滴水 力量太小了，不能托起木船，要读出惋惜与失望。 （2）分角色朗读第四自然段。 “我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”------要表现出小水滴的果断和自信。 “我们流到木船下……托起了木船”------要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。（引导学生理解“齐心协力”的意思） “谢谢你和你的小伙伴”------要突出木船的喜悦和感激。 （3）学生自己练习朗读第五自然段，想象：受到小水滴们帮助的木船、禾苗会有什么表现？