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关于蒙特梭利教具5大类的开发 蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。 具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育（练习）；2、感官教育；3、数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。因此蒙特梭利教具也分为五个种类。蒙氏的教具究竞有多少种？依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种类的蒙氏教具是经后人延伸发展出来的。其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。 第一节 日常生活（教具）训练： 1．目的： ① 直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善。 ② 间接目的：a、促进身体的独立。b、培养良好的生活习惯。c、培养良好的人际关系的习惯。 2．意义： ① 促进儿童的社会化和人格正常化； ② 学习独立、自信，体验自我成人； ③ 继承国家民族的风俗习惯与文化传统。 3．内容： ① 基本运动：（走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳等）。 ② 社交行为：（打招呼、问候、请求他人帮助等）。 ③ 照顾环境：（擦灰、扫地、擦桌子、浇花等）。 ④ 照顾自己：（洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋等）。⑤ 教室常规：（静坐，走线，绕椅子，搬桌子、椅子，取放教具、物品，开关抽屉，开关门等）。 4．教具： 日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。 比较有特点的日常生活教具是： 衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣组成。 二指抓。 三指抓。 螺丝配对组。 切蔬果 交通标志等等 第二节 感官教具 1．目的： ① 直接目的（生物性目的）：帮助个体自然的发展。 ② 间接目的（社会性目的）：培养个人适应环境。 2．意义： ① 促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展； ② 促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与巩固； ③ 为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础。 3．内容： ① 视觉教具； ② 触觉教具； ③ 听觉教具； ④ 嗅觉教具； ⑤ 味觉教具。 4．感官教具简介： 5．感官教育的通则 同一性（相同性）的认识； 对比性（相异性）的认识； 类似性（相似性）的识别。 （由① ② ③） 6．感官教具操作的方法（基本提示） A．1）配对：指相同性的配合成双之意。 （P） Pairing 2）rading 3）S）Sorting 教 具 通 则 教 具 通 则 1．圆柱体插座 2．粉红塔 3．棕色梯 4．长棒 5．彩色圆柱体 6．色板 7．几何图形拼图橱 8．几何学立体组 P G G G G G PG P P 9．三角形组合 10．触觉板 11．温觉板 12．重量板 13．听觉筒 14．味觉瓶 15．嗅觉筒 P PG P PS PG P P B．应用提示 1）记忆练习 MP MG MP：① 将教具的一部分与另一部分分别放置在隔开的两个地方（按顺序） ② 将教具的一部分与另一部分别放置在隔开的两个地方。（打乱顺序） MG：① 将教具散乱地放在一地方，然后要幼儿在指定的地方排出序列。（变化） ②从排好序列的教具中抽取其中一个，再将位置调整后，将抽出的一个给幼儿放回原位。 ③从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，剩余的教具位置重新调整后，让幼儿指出缺少的位置，并将其放回原位。 2）联合操作 注意没有可以SG同时进行的教具。 第三节 数学教具 1．目的：帮助儿童建立数概念，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。 2．意义： ① 促进儿童的逻辑思维能力的发展； ② 为儿童的抽象思维奠定基础； ③ 日常生活中的计算的使用。 3．内容与使用系统： ① a.（计数、记数）数概念的建立； b. 十进位（系统）的学习； c. 运算及规则的掌握。 ② 常用的数学教具如下： 数棒； 砂纸数字板； 纺锤棒及纺锤棒箱； 数字与筹码； 彩色串珠（棒）； 黑白串珠（棒）； 灰色串珠（棒）； 金色串珠（棒）； 塞根板（Ⅰ、Ⅱ组）； 100的串珠链； 100连续数板； 1000的串珠链； 金黄色珠组； 平方珠链及木架； 立方珠链及木架； 分数小人； 加法板； 减法板； 乘法板； 除法板； 银行游戏； 邮票游戏。 ③ 使用系统 建立概念 概念教具 运算教具 学习运算 1．10以内的数概念 （奇数、偶数