8年级数学《平均数》通案设计.docVIP

八年级数学《平均数》通案设计 课题 20、1、1平均数 学习目标 在实际问题情景中认识加权平均数，初步理解权的含义。 能正确应用加权平均数解决实际问题，在解决实际问题中体会权的作用。 了解加权平均数与算术平均数的区别与联系，感受加权平均数在现实生活中的广泛应用与现实意义。 重点难点 重点：加权平均数的概念与运用。 难点：“权”的意义的理解。 课时 共3课时，本节是第1课时。 学习过程 通案 个案 组织教学 旧知识回顾引入 王明同学三次数学考试成绩分别为70，80，90，那么他的平均成绩是多少？ 引导学生回顾算术平均数 ＝（x+x+x+…+x） 再来看一个问题: 大家知道行进中风对速度有一定的影响，若某车在某段路途中顺风速为每小时50km，逆风速为每小时46km,又知顺风行驶时间为3小时，逆风行驶时间为2小时，则在该段路的平均速度为多少？ 学生完成上题，讨论交流，教师引导对权形成初步认识。 新课学习 同学们自学课本136—137页，回答如下问题： 课本所给问题的第二种解法中 0．15×15+0．21×7+0．18×10代表什么实际意义？ 15+7+10代表什么实际意义？ 什么叫加权平均数，什么叫权？ 学生自学相互交流，教师巡回辅导。 检查自学，师生共同总结。 = w，w，w.，分别是x，x，x的权。 同学们自学例1、例2，分别找出各数据所对应的权。注意在权以比例的形式、百分比的形式体现时，公式应用是否有变化？ 学生自学分组讨论，教师巡回指导。 师生共同总结：权在公式中可以不同形式出现。 教师以板书的形式突出公式在应用中的步骤书写。 例2 解： = =90 = =91 所以选手B为第一，选手A为第二。 练习与巩固 课本139页1、2 学生独立完成后相互交流，典型代表到黑板上板书1、〈2〉 师生共同点评，突出公式的应用。 小结 作业 板书设计 平均数 引例1 加权平均数公式 学生练习 引例2 例2 教学反思