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计算机辅助设计教学中存在问题及改革摘要：随着现代科技的飞速发展，计算机辅助设计的广泛普及使艺术设计领域发生了深刻的变化。如何更好的利用计算机以达到设计目的，是目前艺术设计专业在教学中不断探索的问题。笔者深入分析了高职院校计算机辅助设计在艺术设 计教学中的现状及存在的问题并提出了改革的对策。 关键词：计算机辅助设计 艺术设计 问题 一、计算机辅助设计在艺术设计教学中的现状 今天，计算机作为一种艺术设计的辅助手段已经普及在艺术的各个行业，多媒体艺术设计及数码动画艺术设计等数字艺术以令人惊叹的速度飞速发展，显示出蓬勃的生机和强大的生命力。计算机软件的发展也因其实践的需要亦越来越完善。几乎所有艺术设计领域都应用到计算机的辅助设计功能，在这类人才的招聘广告中，都要求设计人员能熟练运用计算机进行设计。 二、艺术设计专业计算机辅助设计教学存在的主要问题 计专业计算机辅助设计教学中存在着诸多问题和不合理性，主要表现在以下几方面： 1.课程设置的不合理性 许多院校在条件尚未成熟的情况下盲目开设了计算机辅助设计类的课程，导致课程设置的不合理与培养目标的不明确。例如：早期过分夸大计算机的功能，以为计算机技术无所不能，只要学会设计软件的操作，就可以动手做设计，学生上完专业基础课：素描、色彩、三大构成后就进入计算机辅助设计类课程的教学。导致的结果是室内设计专业的学生连基本的透视原理都没弄清楚就去用计算机进行空间设计，最基本的人机工程原理没弄清楚就去设计产品等。从学生角度来看：学生尚未接受设计理论及思想的培养，设计意识尚未成熟，又怎能借助计算机表达自己的创意设计理念。另一方面教学带来的结果是学生对软件的认知、学习仅仅停留在软件的操作之上，无法有效结合自身的专业设计需要发挥计算机辅助设计在艺术创作中的作用。对计算机的应用过分依赖，必然忽视了对自身艺术素养的修炼。 2.教学师资选择的随意性 由于计算机辅助设计教师的缺乏，不少院校安排了计算机专业毕业的老师担任计算机辅助设计教学。计算机辅助设计的任课教师有其特殊性，在校从事计算机辅助教学的师资，主要来自两个专业出身, 一种是毕业于计算机专业的人员,他们能熟练掌握各类设计软件的各项命令和操作功能甚至计算机编程语言,对软件的操作技巧掌握的很透彻； 但由于缺乏相应的美术理论修养和设计实践, 设计审美能力及创作性较弱，在教学中偏重于软件工具的操作技能，最终培养出来的可能是一些依葫芦画瓢的操作能手。另一种是来源于艺术院校，出自艺术本家，有着良好的艺术素养和设计审美能力，同时也擅长于利用计算机辅助完成设计创作，在课程讲授的过程中不侧重软件的操作功能，通过从设计需要出发,针对不同的设计创作需要进行案例讲解，从把握设计软件的核心功能出发进行讲授，达到掌握软件菜单、命令、工具等功能的应用，为艺术专业的设计创作服务。高校艺术专业计算机辅助教学不同于计算机专业的教学，课程的目的在于更好的服务于艺术创作设计的实现和表现手段，它既不是纯计算机技术的教学，也不是纯艺术理论和观念的培养。如何在技术与艺术、软件功能与设计需要之间把握平衡，教师的选择不能忽视。 三、计算机辅助设计在教学中的改革措施 今天，计算机辅助设计在艺术领域的作用越来越重要，作为必将长期开展的计算机辅助设计教学理应得到重视和发展。针对上述情况结合笔者多年担任计算机辅助设计教学的实践，可以从以下几方面进行改革： 1.注重计算机辅助设计课程设置的合理性 学生应该在修完基础设计理论课程，掌握一定的设计原理及方法，在没有计算机辅助的前提下能够动手设计表达自己的创意，才能开始软件课程的教学。不能因为会打字就不用笔写字，不能因有计算机所有的设计都需要它来完成。 不同设计专业有不同辅助软件，在不同软件课程开设的过程中，应该兼顾不同软件开设的先后及主次问题，他们之间即有区别又有联系，如室内或动画专业的制作需要平面设计软件做大量的后期处理，当学生尚未接触任何设计软件的情况下，应该先接触平面软件，学会图像、文字、材质等的处理，再进行三维建模或动画影像合成阶段的学习。有的高职院校在不同专业对软件的设置过于片面，认为室内设计专业的学生学会建模会画图纸就行了，却不知道一套室内或室外的场景效果图不仅仅是建模那么简单，后期场景的设计，包括虚与实、亦真亦假的处理，甚至一些在三维软件处理过程中的瑕疵都可以通过平面软件修复，从而节省设计出图时间。 2.注重计算机辅助设计教学设备的完善和适时更新 “工欲善其气、必先利其器”，完善的教学设备是开设计算机辅助设计类课程的前提条件，也是保障和提升教学质量的前提。学校课程的开设需要投入大量的财力和人力，在课程安排上应充分利用教学资源，避免闲置率，提高其使用率。除了必要的教学硬件配置外，在教学环境上也有其