论新课程改革中政治教师.docVIP

论新课程改革中政治教师摘要 课改要实现从理论到实践的转变，新课程的理念，内容与运行机制的设计创意、价值追求等要转变到课程实施者的自党和创造性实践，关键教师。可见，高中新课程改革与建设高素质的老师队伍有着紧密联系。 关键词 新课改政治教师定位 一、新的课程改革要求政治教师转变教育教学理念 1、树立新型的教师观 “师者，传道、授业、解惑也。”唐代文学家韩愈对教师的职责作了极为精辟的概括。随着科技进步的日新月异，经济全球化进程加快，以科学和教育为支撑的综合国力的竞争更加激烈。特别是由于知识与技术、人才与科技相互促进，互为需求，承载着知识与技术为主体的人才，成为世界范围内的各国经济发展和技术竞争中的争夺对象。作为培养人才的教师，责任尤为重大。 （1）教师是学生潜质的开发者。现代科学知识量极大，教师要在短时间里把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。另外，学生获得知识信息的渠道多了，教师在传授知识的职能也变得复杂了。不再只是传授现成的书本上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，最大限度地开发学生的潜能。 （2）、教师是教育教学的研究者。教师应具有丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、教学情景知识和信息技术知识。要做到继续学习，终身学习。在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题。对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这种“行动研究”能把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提，是教师进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。 （3）、教师是学生学习的引导者和促进者。引导学生学会做人，激发学生兴趣，培养学生良好的思想品质。从而形成良好的思维习惯，培养其全面发展的同时，促进个性发展，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择。教师应该帮助学生树立正确的人生观和世界观；帮助学生充分认识自己、正确评价自己，接纳自己；帮助学生建立良好的人际关系；帮助学生保持健康、愉快的心境；让学生学习有关青春期知识，以及在学生心理健康、人格完善方面给予他们必要的帮助和支持。 2、树立以人为本的教育思想 教师要尊重学生的人格，宽容对待学生创造活动中一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的学习热情和进取精神，呵护学生的灵感。学生是发展中的人，要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功，每个学生都有待于完善，允许其犯错误并改正错误。把学生的错误当作教学资源加以开发和利用。尊重学生的主观能动性、创造性，培养他们获取信息和创造性思维的能力。使学生具有良好的道德品质、宽厚的基础知识、活跃的思维方式、较强的动手能力，学会学习、学会生存、学会做人、学会做事。 3、要充分认识到独特的、不可替代的育人价值 从课程设计来看，新的高中政治课程采取模块式的组织形态，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现作为德育课程的特殊性质，又反映思想政治课程在人文与社会学习领域中的特有价值。 二.新的教育教学理念要求教师教育教学方法的转变 1、教学策略 一是突出学生的主体地位，，引导学生自我定向、自我探究、自我评价、自我调控、自我激励。二是面向全体学生，重视学生的个性差异。学会赞赏每一位学生，帮助、引导学生。重视学生的个性发展，因材施教。关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。 2、教学方法 教学方法直接关系到教学效果。在新课程的实施中，教师要由单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变。激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，学习情感，培养学生的良好思维品质。培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。 3、信息技术与学科课程资源合理的结合 新课程的实施要求教师必须掌握计算机的基础知识、多媒体制作和使用知识以及网络知识。对于多媒体的制作和使用，应该熟练掌握一些简单的素材制作软件，图片加工处理软件，及合成工具等。利用创作工具，使非计算机专业的教师都能够根据自己的需要制作相应的多媒体教学软件。它们各有特点，也各有优缺点，关键是信息技术与课程资源的有效结合。作为核心力量的人———教师，如何实现信息技术与教学全过程、全方位的整合，优化整个教学系统才是最关键的。这就要求政治教师在教育教