论电子竞赛及高职教学关系.doc

论电子竞赛及高职教学关系[摘要]近年来，各类电子竞赛成为各高校教学工作之外的又一工作重点。笔者通过积累多年的电子竞赛指导经验，发现电子竞赛与高职教学之间有着极大的相互促进作用，总结出“赛为学、学为赛”的教学方法，并且在实际的教学工作中取得了理想的成绩。 [关键词]电子竞赛 高职教学 促进 截至2012年，江西省大学生电子现场制作赛已经举办了23届，在各方面的关怀和各高校的积极参与下，逐步成为了省内乃至全国范围内一项极具知名度的赛事。每年都有大约50所高校参与该赛事，5月的最后一个周末已经成为全省电子类专业的学生同台竞技，展示自我的最佳时刻。同时，由于该赛事要求学生在封闭的环境内，在规定的时间内，独立的完成一个电子制作实物的设计、组装与调试的过程，因此，各大高校的教学效果，也能够在竞赛中体现的淋漓尽致。 众所周知，高职类的专科院校和本科院校所担负的培养任务是不同的。职业技术学院所培养的大都属于应用型的人才。这些人才走向社会之后，很大一部分将从事的是我们常说的“蓝领”类的工作。因此，他们在学校的学习过程中，理论知识够用即可，而实践能力的培养，已经逐步成为高职类院校教学的重点。笔者担任学院电子大赛指导老师多年，深感竞赛与电子类课程的教学工作之间有着极大的相互促进作用。 一、 在思想上以“赛为学”为纲领 很多高职类的学生对自己的认识很片面。因为他们的高考分数普遍只有250分到400分，因此，他们很容易看低自己。到了学校就是混日子，特别是电子类专业的同学，刚刚接触电路、模电和数电等课程时，非常难跟得上老师的节奏。慢慢的，很多立志想学好的同学，因为上课听不懂，也开始加入到混日子的队伍当中去了。而在组织电子大赛培训的过程当中，这个问题也很突出。刚开始的时候，参与到电子兴趣小组当中的同学，有六十多位，随着时间的推移，小组成员以每周三到五人的速度递减。到了学期中段，稳定在三十五人左右。在询问了很多位退出的同学后，逐步了解了他们的想法。很多同学认为，这样的电子培训班，目标就是为了省赛，参与了两到三次之后，发现自己达不到参加省赛的高度，所以就放弃了。 针对这个问题，结合这些同学的实际情况，通过几次沟通，逐渐让他们确立了“赛为学”的思想。何谓“赛为学”？具体来说就是比赛是为了更好的学习。每年省赛的参加人数在一千人以上，而真正获奖的同学只有两百名左右，大部分同学都得不到实质性的奖励。因此，比赛只是促进学习的一个手段，能获奖固然是好事，但是更重要的是在整个准备的过程当中，所学到的东西。 在确立了“赛为学”的思想之后，大部分同学最终都坚持下来了。他们逐渐成为了班级当中专业课学习的骨干。 二、 在行动上以“学为赛”为指针 在确立了正确的前进方向之后，怎么通过自己的努力去达到目标，又成了摆在同学们面前的难题。如今的大学生，思想相对来说还是很活跃的，他们的脑海中总是有各种各样的想法，很多想法都是具有非常高的可操作性的。但是，他们真正能够将自己的想法付诸实践的，却少之又少。因此，行动力，又成了制约同学们取得好成绩的又一关键因素。 大一新生刚到学校的时候，普遍都有许多远大的抱负，他们有太多的梦要去实现。而到了大二，上网、睡觉、谈恋爱却成为了他们大学生活的主旋律，当初的梦想全都抛之脑后。在指导学生的过程当中，这样的现象也是很明显的。很多同学在参加了一段时间的培训之后，逐渐懈怠了自己，甚至有的同学会问，吃这么多苦学的这么认真有什么用？最后并不一定可以拿到奖。针对这一问题，笔者在教学过程当中，始终以比赛给同学们带来的好处来鼓励大家积极进取。首先，不管参赛是否获奖，整个准备的过程始终是同学们在学习上的一笔财富；其次，竞赛是全省大学生同场竞技的舞台，在竞赛当中获奖，是对同学们学习成果最直接的证明；最后，省赛是一项高知名度的赛事，很多企业来学院招聘的时候，点名要参加过比赛或者获奖的同学。因此，在学习的过程当中，要确立“学为赛”的行动指针。将参加竞赛并且获奖设定为自己的短期目标，然后积极的为实现这个目标而努力。 经过一年的努力，最终同学们去得了非常优异的成绩。而笔者发现，竞赛对平时的教学工作起到了极大的促进作用。 参加竞赛的同学，毕竟是少数，在班级当中，他们也仅仅是一个或者几个个体。但是在他们的带动下，很多同学都加入到了学电子知识，做电子制作的队伍当中来，以前无人问津的实验室，现在往往人满为患。正所谓近朱者赤近墨者黑，如果一个人的身边全是爱学习的人，他或多或少都会受到正面的影响，进而获得进步。很多同学从竞赛当中获得了成功之后，开始对电子类的课程产生了极大的兴趣，以往一些课程，教师难教，学生难学的现象很严重，但是通过竞赛，学生在实际动手的过程中已经潜移默化的学习到了很多东西。在课堂上，进行系统性的学习的时候，因为自己曾经做过、学过、了