从贾宪三角看数学史 在数学教育中的作用和价值 从.pdf

從 “賈憲三角”看數學史 在數學教育中的作用和價值 傅海倫 數學史研究已具有很長的歷史, 如何在數學教育中運用數學史的知識, 充分發揮數學史的 作用和價值則是當前數學教育改革面臨的一個重要課題。 1998年 4 月20 日至 26 日, 由國際數學 教育委員會 (ICMI) 發起, 在法國馬賽附近的 Luminy 鎮舉行了題為 “數學史在數學教育中的 作用” 國際研討會。 張奠宙教授在 「重視 “科學史”在科學教育中的應用」 一文中指出: 在數學 教育中, 特別是中學的數學教學過程中, 運用數學史知識是進行素質教育的重要方面。 目前數學 史在數學教育中的應用已經進入系統地研究階段, 並在一些國家和地區進行實踐性的操作。 中 國的數學史研究, 乃至科學史研究, 已經擁有相當規模的隊伍。 但是, 目前的研究似乎還沒有注 意到如何運用於教學過程, 發揮它的應有效益, 本文以中國古算中的 “賈憲三角”及其應用為例, 說明將數學史知識切入中學數學教學的有效途徑和做法。 一、 “賈憲三角”溯源 11世紀上半葉, 中國北宋數學家賈憲, 撰 「黃帝九章算法細草」。 他繼承了 「九章算術」 的 開方傳統, 並吸收了 「九章算術」 以來的諸多改進和方法, 在 「少廣」 章中, 提出了著名的立成 釋鎖法和賈憲三角即開方作法本源, 把開立方推廣到開三次以上的高次方和解三次以上的高次 方程。 賈憲的立成釋鎖是依據載有計算常數的算表開方的方法。 這裡, 算表 (“立成”) 便是 “開方 n 作法本源”, 即賈憲三角, 它實際上是將整指數二項式 (a + b) , n = 0, 1, 2, . . . 的展開式的係 數由上到下排成的三角數表。 賈憲給出了增乘方求廉法的賈憲三角造法, 表現出他注重數學方 法的內在聯繫和程序化思想的探求。 增乘方求廉法草曰“釋鎖求廉本源”: 列所開方數 “如前五乘方, 列五位, 隅算在外”以隅算 一, 自下增入前位, 至首位而止 “首位得六, 第二位得五, 第三位得四, 第四位得三, 下一位得 二。”復以隅算如前升增, 遞低一位求之· · ·1 1 此為法草合一, 草原來為小字, 今置於括號中。 85 86 數學傳播 27 卷 1期 民 92 年 3 月 這是以求五乘方 (即六次方) 右廉為例的一般化程序, 按此程序造表的要義有三: 一是定 位, 擺成豎式, 不計隅算, 幾乘方則列幾位; 二是 自下而上遞加; 三是每次低一位而止。 比如本草 五乘方造表如下, 可求得 6、15、20、15、6位即賈憲三角第七行的各廉。 所有這些, 我們完全可以 稱其為構造性的證明。 第 1位 第 2位 第 3位 第 4位 第 5位 1 6 ↓ ↓ ↓ ↓ 1 5 15 1 4 10 20 1 3 6 10 15 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 1 . . . 這種方法, 可以求得任意多層的賈憲三角, 因此, 賈憲三角的提出, 表明了賈憲已把傳統的 開方法推廣到開任意高次方。 不僅如此, 這種以賈憲三角為立成的完整開方法向算法的機械化 大大邁進了一步, 人們以算表開方, 即使不懂數學原理 , 也可掌握其運算程序, 機械地得出結果。 設對於數 A 開 n 次方, xn = A, 若 x 為兩位數, 設 x = a + b, (a 為十位數, b 為個位數), 則 n n n n n n−1 n n−2 2 n n−1 n n A = x = (a + b)