厄运打不垮信念(修改稿).docVIP

《厄运打不垮的信念》第一课时 云亭实验小学 殷倩珠 教学目标： 正确、流利地朗读课文。 学习课文中的生字，灵活掌握查字典解释关键字理解整个词语的方法。 学会紧扣课题、适当拓展，概括文章的主要内容。 从词串入手走近《国榷》和谈迁，初步感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力. 教学过程: 一、解题导入 1、同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文---- (指先前板书好的课题，齐读课题。) 2、（边用红色粉笔圈点“厄”字，边说）厄，就是灾难、困苦，（又圈点“运”字）那“厄运”该怎么理解？（困苦的遭遇）谁来读好这个词?(这厄运甚至会摧垮人生)谁再来读?(这厄运甚至会危及生命)一起读。 3、（边用红色粉笔圈点“念”字，边说）这里的“念”是念头、想法的意思，（又圈点“信”字）那“信念”又是什么意思呢?（确信的想法）读好它!(充满了信心和力量)谁也来读?(把力量装进了内心的深处)一起读! 3、是的,只要拥有坚定的信念,就算遇到厄运也决不会被打垮，让我们一起完整地把课题再来读一读。 （二）初读课文 1、课文叙述了一个真实而生动的故事，请大家拿出课文纸，自由读读这个故事。（课件出示要求）注意 ①字字入目，读准字音,句句入心,读通句子,难读的地方多读几遍. ②围绕课题思考:谈迁的信念是什么?在达成信念的过程中，他遭遇了怎样的厄运? 2、交流。 ①谈迁的信念是什么?谁来说一说?（编写一部翔实可信的明史） 概括成四个字可以怎么说？（板书：立志编史） ②在达成信念的过程中，谈迁遭遇了怎样的厄运? 概括成四个字可以怎么说？（《国榷》被盗） 3、谁能围绕课题用简洁的话说说课文记叙了一个怎样的故事？ 4、下面，我们一起来读读文中的几组词： ① 编写 抄写 撰写 课文中出现了几个关于“写”的词语，谁来读一读—— 大家觉得这些词的意思一样吗？联系课文中的语境想想有什么不同。（抄写：照着原有的写下来；撰写：自己创作，然后写下来；编写：根据现成的材料加以整理，也可以创作写下来） 是呀，光一个“写”字，就有这么多的学问，中国的汉字真是耐人寻味呀！一起再来读一读。 再来一组！ ②厄运 崎岖 坎坷 指名读、齐读 请同学们找出词语所在的句子读一读，看看这三个词有什么联系？ 是呀，这样的厄运，是谈迁人生旅途中的——崎岖、坎坷。 谈迁到底是何许人也？让我们再来看这组词 ③浙江谈迁 刻苦好学 博览群书 立志编史 男生读。 你读出了怎样的谈迁？ *博览群书 能找个近义词同样来赞美一下谈迁吗？（学富五车 满腹经纶 博古通今 博学多才） *“立志编史”：都说：山立在地上，人立在志上，志向就像是生命之舟的舵，能为人生指明奋斗的方向。由此你又看到了一个怎样的谈迁？ 心有多大，舞台就有多大！谈迁有太多让我们欣赏他的理由，谁满怀感情来读好这组富有生命的词。 我们一起来欣赏他，读！ 同样还有一组形容谈迁的词，女生来读！ ④家境贫寒 家徒四壁 一袭破衫 体弱多病 这里“家徒四壁”的徒，字典上有四个解释，自己看看，哪个合 适些？ 出示徒：①步行 ②只，除此以外，没别的 ③徒弟④徒刑 怎么选出来的？（把相关义项代入词语中读一读，看看哪个最贴切！） 理解了关键字，整个词语理解起来就不难了，谁来说说？ （家里空空如也，从生活环境我们可以看出谈迁的贫穷！） 同学们来看，其实，这是个通过解释重点字来理解词语的很好的例子，在学习过程中要是遇到只有个别字不懂的词语，你就可用这种方法来解决。 来，实践一下这种方法！——（课件出示） 一袭破衫： 袭：①量词，用于成套的衣服 ②袭击 ③照样做 ④姓 所以，整个词语的意思是—— （一整套的破衣服，身无长物，从衣着打扮我们也可以看出谈迁穷啊！） 此时，你读出了怎样的谈迁？ 谈迁不仅穷，还经常生病，这就叫——（贫病交加） 词语不是无情物，谁来读好这四个词？（看到你紧皱的双眉，老师知道你走进去了！）让我们一起来做做有情人，读！ 谁来字正腔圆地读读这组词—— ⑤ 夜难安寝 挣脱痛苦 收集逸闻 奋笔疾书 读得十分准确。尤其是“挣”这个多音字，不仅读准了第四声，还读准了后鼻音，奖励你带着大家读一读。 此时，你又读出了怎样的谈迁？ 是的，一个人一旦拥有真正坚定的信念是不容易被打垮的。谈迁经历了20多年风雨洗礼的信念更不可能轻易放弃。因为这是——读题 带着崇敬的心情我们一起再来读一读。 谈迁最终成功了，《国榷》写成了。一起读一读。 ⑥ 翔实可信 鸿篇巨制 明史巨著 流传千古 我觉得大家有一个词读得特别好：翔实可信，能再读一遍吗？ 同学们，你们知道吗？一个史学家冒着得罪当权者，甚至要掉脑袋的风险，把历史的真实记录下来是难能可贵的。原来，谈迁在研究明史的过程中发现当时