采用兴趣化教学策略,有效提高化学教学效率.docVIP

采用兴趣化教学策略,有效提高化学教学效率摘要：教学过程应被视为由教师精心设计引导，学生自主探究，主动建构知识的过程。有效教学重视教学过程，注重强化学生的学习体验。在化学教学中，教师要创设有效教学情境，建立充足的感性认识，提供有结构的研究素材，鼓励学生主动参与，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自身潜能，勇敢地将教室、讲台让与学生，给学生展示自我、发展个性的空间。 关键词：精心设计 重视过程 强化体验 新课标要求明确提出：培养学生持续的化学学习兴趣。教师需要运用兴趣化教学策略，调动学生学习化学的积极性，激发学生学习化学兴趣。笔者认为可以采用以下方法。 一、实验激趣 化学是一门以实验为基础的学科。在教学中，教师可以通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。比如，铝热反应实验、铝与氢氧化钠溶液反应实验、镁在二氧化碳中燃烧的白加黑实验、钠与水的反应实验等等。一个个形象有趣的实验，能一次次点燃学生的学习热情。 二、设疑激趣 “学则须疑”，设疑是一种引发学生兴趣的有效方法。比如，在学习氢键对物质性质的影响时，教师可提出问题：如果没有氢键，地球会怎样？ 学生的兴趣一下子就被调动起来。有学生马上推测：水的沸点会低于-50℃！于是学生们发挥想象！地表的水都会是气态。那我们饮水用水怎么办呀？冰的密度会大于水，那冬天不能滑冰啦！不对呀，还滑冰呢，地球上还会有生命吗？教室一下子静下来……一个好的问题设计，能在瞬间唤起学生极其浓厚的兴趣，激发学生的逆向思维，发挥想象力，激发起学生探求化学世界奥秘的兴趣和愿望。 再如，在“从铝土矿中提取铝”的教学中，教师可设计如下问题：该工艺流程分几步？该流程是怎样从铝土矿中先获得Ａl2O3的? 每一步用什么试剂？该试剂起到了什么作用？发生了什么反应？铝元素的存在形式发生了什么变化？ 这一连串的有梯度的问题，能激发学生自主读书，亲自感受事物，分析及思考，亲历知识形成过程，把学生很自然地带入对知识的探究之中，激发学生积极探究、合作交流的欲望。经过讨论分析，学生可以明白道理，从而提高学生的认知能力，完成对知识的自主构建，体验成功的快乐， 培养学生持续的化学学习兴趣。另外，通过查阅资料，可以拓宽学生视野，使学生对化学发生浓厚兴趣，从而更加热爱科学。 三、竞争激趣 学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如，在进行元素周期表教学时，教师可以在课下组织学生进行元素周期表背默比赛。再如，在进行离子反应、氧化还原反应、元素化合物性质的课堂学习效果检测时，我们可采用小组教学的形式，在学生之间进行评比，激发学生的学习热情。 四、活动激趣 通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学墙报，自制化学模型展览， 可以培养学生动手能力、空间想象能力、创新能力。比如，在教学同分异构体、同素异形体时，教师可提前布置学生准备橡皮泥，上课前将教学用具分发给各小组。课上由学生分组合作，用橡皮泥制作比例模型，并提供教学用品，学生自制各种分子的球棍模型，一个个分子空间构型在学生手中诞生，学生忍不住为自己的杰作欢呼起来，心中对化学的热爱油然而生，感到所学知识有理有趣。这些课堂活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣。 五、科技激趣 介绍化学这门学科可结合超级计算机的简介， 超级计算机标志着一个国家科学技术的最高水平和科技实力，是科技大工程中不可少的工具，利用科学技术可激发学生的学习兴趣。比如，我国的“银河一号”，在航天航天、油气勘探、气象预报等领域发挥着举足轻重的作用。联系到我国动漫设计、火箭设计没有超级计算机会有怎样的结果。学生自然会感受到科技的力量，从而产生对科学的兴趣，使学生感受到：要使祖国富强，每个学子都重任在肩。 在讲解能源、环境时，可结合我国资源现状。我国海域石油储量丰富，石油资源总量约计240亿吨，相当于我国2003年进口石油总量(9000万吨)的260多倍。可这些海域，多在有争议的东海和南海。越南在1981年至2002年20年间已从南沙海域油田开采出1亿吨石油、15亿多立方米的天然气，获利250亿美元。所以南海石油成为越南国民经济的第一大支柱产业。虽然我们有内海渤海，但不仅储量少，开发难度大，水又浅，油气分布零散，而且以重油为主；黄海又比较贫瘠。通过对我国海洋资源及开发现状介绍，学生个个摩拳擦掌，或扼腕叹息，激起了学生奋发学习的强劲动力。 另外，在能源、材料、环境以及从海水和矿物到基础物质的教学中，教师要充分挖掘身边生活、生产中的素材，可以是一个图片、一个具体事件，一段相关视频等。这些教学情境的恰当运用，不仅仅丰富了课堂教学，更为重要的意义在于：学生深切感受到化学与人类生活息息相关，化学使人类生活更加美好。 参考文献： [1] 帅保国等.论问题式学习