韩礼德系统功能语法及高职高专学校公共英语教学改革.docVIP

韩礼德系统功能语法及高职高专学校公共英语教学改革摘 要：系统功能语言学在职业英语教学理念、教学模式和教学方式上都提供理论基础。因此把系统功能语言学应用于教学中，将会对高职公共英语教学改革产生较大的推动作用。 关键词：系统功能语言学；高职高专；英语；公共课 1.理论概述 系统功能语言学理论的重要奠基者和代表人物——韩礼德，从上个世纪60年代致力于研究语言功能，并阐释了语言本身与语言社会功能之间的关系，坚持从系统和功能的角度研究语言。《功能语法导论》（1994［1985］）的出版标志着其系统功能语言学理论的整体性和系统性已基本形成并日趋成熟。作为伦敦学派著名的语言学家，他继承并发展了弗斯的学术思想，对乔姆斯基的形式理论提出异议。他的理论和思想得到前所未有的传播和世界范围内的普遍认同。 2.理论应用 2.1韩礼德的语言教学研究介绍 韩礼德对语言学理论与语言教学实践之间关系的论述是比较早的，韩礼德等人对语言教学，特别是外语教学的论述，可以归纳为以下几点：（1）语言学和语音学对语言教学的作用是提供描述，而不是可以代替语言教学。（2）应用语言学是一个主题，而不是一个学科。（3）外语教学主要是教授掌握外语的技能。外语知识的学习只是辅助性的，有利于促进外语学习，但不能代替外语技能训练。（4）外语教学主要涉及几个教学阶段：项目限定、项目分级、项目的讲授、测试。（5）外语教学应该首先从教授口语开始，不必要有书面材料；语法翻译法不是外语教学的好方法。应该以训练学生的语言技能，提高学生的交际能力为主。 2.系统功能观在高职公共英语教学改革中的运用 2.1 教学理念 韩礼德认为，语言是一个社会符号系统，应从社会文化的角度来研究语言；他认为由于社会地位、从事工作、性别年龄等差异形成的语言变体，以及时代不同而导致的语言差别，由讲话者所从事的活动、谈论的领域、所处的场合所形成的语言而形成不同语域。 这一观点让我们更清楚地认识到：高职公共英语教育的定位要科学准确，必须为社会主义现代化建设培养实用型人才，必须贯彻“学以致用”的原则，把教学理念从“以语言基础为本”向“以语言运用为本”转变，处理好语言基础与语言应用的关系，通过语言知识和技能的综合训练来培养语言应用能力。目前，大多数的高职院校公共英语教学定位还停留在单纯培养学生的语言应用能力阶段，即强调听说读写译的应用能力的提高，高职学生做着本科生的事，根本不能充分体现高等职业教育的特色；实践应用性不强，导致学生不能有效地应用英语。所以，英语课程改革必须服务经济建设、满足用人单位的实际需要、紧密围绕行业和企业对英语技能的要求，强化就业导向和能力本位，面向基层、面向一线、面向产业结构的调整和职业岗位群，将英语听说读写译等语言技能和交际实践的具体目标细化到日常的教育教学中，突出语言的实用性、与学习者将来所从事职业的相关性、学习中个性化展示和教学过程的交互性。不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语从事生产和业务活动的能力。 2.2 教学模式 根据系统功能语言学理论，教学的目标是发展学生的“意义潜势”，不仅包括交际能力，还包括文化、认知方式和语用因素等。语言是人类用来进行交际的符号系统，而交际总是在一定的语境中进行的。在近年的教学改革中，笔者所在学院遵循职场情境化、项目真实化、教学方法多样化、考核过程化的“四化”原则，设计了“职业情境为中心，三课堂相结合”的教学模式，把显性课堂、隐性课堂和学生的专业顶岗实习有机结合起来，把教学地点从课堂→课外→职业岗位延伸，改变传统单一的课堂教学模式，让学生充分体验职场情境，以达到教学用的有效结合。教学实践证明，多媒体、网络教学则为发展学生的意义潜势提供了更加优越的条件。通过多媒体和网络提供真实语境是最便捷和有效的措施。多媒体和网络教学可以向学生提供声音、图片、电影等，给学生提供尽可能真实的语料，同时改变了传统单纯依靠课本、粉笔、黑板的教学模式，增加了学生学习的主动性和趣味性。这种基于网络的大学英语学习，能使学生充分发挥主体性和独立性，增强学生的自主学习能力和语言运用动力，提升学生的就业竞争力，为学生的职业生涯及可持续发展打下良好的基础。因此，基于网络的英语学习可以很好地突破在校英语学习的时间限制，根据工作需要，可以将英语学习变为终身学习，这种学习模式顺应了高职教学改革的潮流。 2.3 教学方法 根据功能语言学的观点，教师的任务是以各种适当的方式方法，向学生提供他们所需要的知识和能力。从教学内容上讲，老师应该尽量满足学生的学习需要、学习方法和学习风格各异而产生的对教学内容的不同需求，教师在教学中需要运用适合于各种需要的教学方法，而不是局限于一种方法，或者寻找一种最好的方法。语言是在