高中英语戏剧题材阅读课教学过程设计.docVIP

高中英语戏剧题材阅读课教学过程设计摘 要：该文针对高中英语戏剧题材阅读课文，结合教学设计实例，旨在通过教学反思探讨此类阅读文章的设计思路及教学流程。 关键词：戏剧 戏剧教学 教学设计 教学反思 戏剧是文学体裁中的一种，通过事情的发展、高潮与结局、舞台说明、台词及人物表演来体现人物性格，塑造人物形象。高二英语选修八中The Pygmalion（《卖花女》）的经典片段描述了三个主要角色的决定性见面。通过阅读本节戏剧，让学生了解戏剧的特点和要素，理解作者是如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位及性格特征，挖掘和品味英语戏剧语言的魅力。所以，如何引领学生初涉戏剧文学之河、感悟和体味戏剧文学的奥妙就成了教师需要思考的问题。以此名篇为例，浅谈一下阅读课的可行处理方式。 一、 《卖花女》的具体教学任务步骤 作为一个改编的戏剧剧本，题材的特殊性决定了其有异于其它课文教学的教学方法。语言知识学习固然重要，但若只把重点放在传授和讲解语言知识上，则违背了《新标准》的要求，所以我设计如下： 1. 导入环节 采用《新课标》提倡的“任务型教学”，搜集有关“皮革马利翁效应”的生活实例并对搜集到的信息进行整理，制成海报和课件；阅读课文预测内容，查找细节信息，促使学生在参与教学的过程中自主探究。 设计意图：鼓励学生改变现状挖掘自己的潜力，追求不断进步，为接下来的任务做铺垫。通过主题、人物特征、作者写作风格及图片的预测培养学生预测能力和推断能力，让学生在预设、搜索、求证、否定的过程中加深学生对主题的理解。 2. 阅读环节 采用“自主探究与合作学习”的组织形式。戏剧体裁的特殊性要求学生分析戏剧冲突，因此，第一遍阅读要求学生自主找出文章的主线，探究并引入竞争机制促使他们判断正误、小组补充并找出理论依据。接下来小组讨论，以“以优带差”的形式扫清阅读文章的障碍。再通过听录音和分角色朗读来判别身份地位、理清人物关系、总结人物特征。 设计意图：快速阅读有助于学生从整体上把握戏剧的特点和要素，从宏观上理清文章情节验证之前的预测，了解戏剧的基本要素和情节。 Task 1： Ask the students to find out the detailed information as quickly as possible （Individual Pair work） When， Where， Who， What， how Task 2： Read Act I of the play and then answer some questions. 设计意图：根据文章中需要学生理解的重要内容设置True or False练习，理解文中具体细节，通过抢答的方式解决问题，充分调动全体学生参与课堂教学的热情。 Task 3： Find some confusing sentences in groups and then do the exercise 5 on P31 3. 进一步阅读环节（Pair work group work） Task 4： Analyze the position of the three characters by listening to the tape. Task 5： Make out the relationship among the three persons by reading in roles Task 6： Sum up the three persons characteristics： Colonel Pickering： Kind， polite， generous， enthusiastic， eager， confident. Higgins： Impatient， rude， confident， superior， self-important Eliza： Anxious， eager， emotional， ambitious， unsure， dynamic 设计意图：让学生寻找各自具有代表性的语言来区分等级、理清人物关系及分析人物性格，理解作者如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征。同时学生之间以小组的形式完成生生互动、生组互动，在限定时间内完成所给出的表格，培养学生的探究与合作意识。 4. 读后环节 运用“情景交际策略”。充分利用多媒体资源观看视频，加深学生对戏剧的了解。创设情境让学生模拟分角色表演，在实践中体验对角色的认识。 设计意图：整体分析后巩固学生对戏剧的了解，在真实的语境中感受戏剧；通过参与合作，有效培养对剧本中人物的立体认识，加深对舞台说明、旁白等戏剧元素的理解