高考地理综合题复习方略.docVIP

高考地理综合题复习方略纵观多年高考试题可以看到，地理学科得分较低，学生也感到地理较难，尤其是综合题，很多学生因为做题时不知从何下手，致使地理综合题成为了文科综合考试的“瓶颈”。 我们在对学生平常考试的阅卷分析中发现，学生综合题失分的原因主要有以下几种情况：基础知识掌握不窂，基本规律和原理混淆不清；地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；不善于用所学的地理原理与规律进行逻辑推理、归纳与综合；填图绘图的技能不熟练、不规范；答题时不善于运用地理术语，答不到要点。如何提高这类题型的复习效果呢？作为地理教师，我们在这方面应做好指导，力争高考时学生有所突破。我根据自己的教学经验，谈几点建议： 一、培养学生的语言表达能力 《全日制普通高中地理课程标准》明确提出：培养学生“运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”的能力。同时在高考前的模拟考试中也暴露出，学生在解答综合题时因语言表述不清使本来非常熟悉的知识内容却得不到高分。 1.激励学生敢于叙述 在平时的教学过程中，教师不应以权威者自居，而应对学生予以足够的尊重和信任，坚持语言表达“无过错”原则，学生只要表达出来就予以肯定。上课时要创造宽松的环境，让学生敢说、想说、会说、自由说。教学过程中，凡是学生自己能提出的问题，教师就不必争着发问；凡是学生能相互讨论的问题，教师就不必讲解；凡是学生自己可以概括的内容，教师就不必争着总结，把表达的权利还给学生。这样就会在无形中培养了学生的语言叙述能力。 2.让学生加强总结，并写出来 让学生回顾、归纳、总结所学阶段性内容，使所学内容系统化、清晰化，对培养学生认知能力和语言表达能力大有好处。每复习完一章或一个专题，要求学生对之加以概括总结，写出本章或专题的知识体系或知识要点。 3.语言表达模式化 让学生对复习内容进行概括，提纲挈领，抓住本质，提炼概念、短语或纲要。当然也可以反过来让学生表达对概念、短语、纲要性内容的理解。 总之，在日常复习中想尽办法将其付诸行动，在策略上予以有效地引导和激励，学生的语言表达水平才会有一个实质性的提高，在做综合类题型时自然会游刃有余。 二、切实把握好高中知识的同时，强化对初中区域地理的复习 1.认真复习高中地理基础知识 高中地理的根本目的是让学生在学习地理现象和地理知识的基础上进一步形成正确的人生观，学会用正确的地理思想来分析解决人类生存所面临的问题，其基本思想是通过学习地理，树立正确的人地观和可持续发展的战略思想。因此考前复习中仍然要以高中课本的知识体系为依托，把精力投入到结合本学科教学努力培养学生地理综合能力方面，保证“双基”教学的传统优势，教给学生扎实的基本功。这样，学生运用知识解决综合性问题才会有坚实的基础，从而达到对知识的灵活运用。 2.强化对初中区域地理知识的复习 高中地理是建立在初中地理知识基础上的地理原理和地理思想的学习，区域性是地理学科的基本特征之一，任何系统的地理知识只有落实到某一区域范围内才能得到具体应用，离开区域地理，系统地理只能是空中楼阁。从近些年高考试题的综合题型看，以区域地理的地图、图表、数据为材料，运用系统的地理原理分析、判断、评析某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象及其产生的影响，占的分值很大，但往往因为学生不能判断区域，从而失去得分的机会 。因此，在高三复习时要把高、初中知识结合起来进行一轮系统复习是很有必要的。 初中地理主要应加强地图及相关知识的复习，可有的同学看见区域地理就觉得枯燥，难以记忆。这时不如教学生“画”、“说”结合，把区域地理教材中的知识浓缩到地图上，进而形成“心理地图”。例如很多学生觉得区域地理知识杂乱无章，翻开课本什么都知道，合上书本什么也回忆不起来。我们不如教学生把该区域的大体轮廓画下来，并在上面标注应重点掌握的地理事物和经纬度，然后依据一定的知识结构“说”区域位置、地形、河流与湖泊、工业与农业、交通与城市、区域问题与国土整治等；也可以把多个单独的地理位置综合在一起，画一幅完整的中国或世界地图加以巩固，在脑海中构建“数字化地球”。 三、熟练运用地理规律和原理 地理规律和原理是解题的重要依据，只有加强了对他们的理解和记忆，在做综合类型题时才谈得上灵活运用，这就要求我们在平时引导学生复习时应加强对地理规律和原理的运用。 1.复习中构建知识网络，归纳和整理教材中的地理规律与原理 归纳和整理教材中的地理规律与原理是梳理地理主干知识的过程，也是理解记忆地理基本知识的过程，是灵活运用地理规律和原理解释地理现象的前提。 2.在练习中引导学生应用地理规律和原理 对一些地理规律和原理，尽管教师通过各种手段引导学生理解