我国大学英语口语教学的对策及练习方式分析.pdfVIP

舅高撞查宣 我国大学英语口语教学的对策及练习方式分析 周电红 (广东交通职业技术学院广东广州510800) 摘要：本文对目前我国大学英语口语教学的现状进行了分析，并提出了我国大学英语口语教学中的对策及练习方式。 关键词：英语口语：策略；练习方式 学习外语要重实践．但多年来由于受传统教学法的影响，我 起来很简单的句子，要想适时、准确地运用．则需要反复的练习， 们倾向于把英语作为一门知识课来传授，把课文分解成孤立的 直至成为自己语言习惯的一部分。虽然我国己加入WTO，来中 语言点．对语法、短语、词汇等具体讲解，以扫清语言障碍，确保 国经商和学习的外国人也明显增加，但学生们利用与外国人交 学生理解所学内容。现代外语教学法认为：语言的形式和语言的 流来学习英语的机会并不多，也没有一个好的语言环境。没有语 功能同等重要．学到的有关语言结构和词汇知识应落实于语言 言环境可以创造语言环境，而创造语言环境意味着人为制造出 实践，只有靠大量语言实践，特别是口语实践，才能彻底理解并 一种有利于语言学习的条件或氛围，如举办英语角、举行英语 熟练掌握和运用所学内容，形成语言习惯。因此，加强口语训练 party、主办英语板报、表演英语节目、甚至包括记英语日记等。 是改变目前知识与语言运用脱节现象的一种行之有效的方法。 三、主要的练习方式 一、大学英语教学的现状 1．模仿 事实上学说英语是一种技能的培训。然而，我国传统的英语 模仿主要包括对语音、语调以及说话神态的模仿以及对文章 教学过多地重视词汇、语法等概念化知识的积累，忽视了口语技 的模仿。学生跟着教师或录音朗读或讲话，要求学生在语音、语 能的培训．使得学生英语口语交际能力很差，许多学生学了多年 调、节奏方面尽可能地和老师一样，这类似于幼儿学语，比较单调 的英语。具备了较强的阅读能力，积累了丰富的词汇量，但张嘴想 机械．但却是初级阶段必不可少的训练，是学习口语的基础，儿童 讲英语时却陷入“爱你想说口难开”的尴尬境地。”笔者认为创设 学习母语主要就是靠模仿．对于外语学习者来说同样如此。 口语环境是迅速提高乃至从根本上解决“说英语”的有效途径。 但是很多学生不喜欢、不善于模仿，喜欢标新立异，甚至错 二、口语教学对策 误地认为模仿是一种剿窃行为，因而总是不愿或者有意回避使 1．发挥情感教学的作用 用能够确切表达思想的书中的原句，以至于汉语式英文痕迹明 在课堂上组织学生进行语言交流活动．这种作为自我周围 显，句子生硬，不贴切，其实这是完全没有必要的。因为既然是学 的一道安全屏障的抑制心理，能够阻碍人们用外语交际。它使学 习他国的语言，就要在发音和腔调上尽量向他国人靠近．才更有 习者担心“丢面子”而沉默不语，这对于学生英语口语水平的提 益于口头的交际，既然我们要表达的意思别人都曾经表达过，我 高有很大的阻碍。其实这是大可不必的。因为说是一种能力和技 们就可以学习他们的语言表达方式。从而达到顺利交际的目的。 巧，是在大量的练习中培养起来的。既然是练习，它就是一种反 因此模仿习惯在语言学习中是非常重要的。 复的过程。因此。从一开始就要培养学生开口说话的勇气和习 2，背诵 惯，让学生在反复中不断自行纠正错误，从而使学生跨越心理屏 背诵是强化记忆的重要手段．无论是词汇、词组还是习惯表 障。积极、主动地投入到课堂交际中去。 达方式，只有牢记在心。它们才可能变成自己的语言，用起来才 同样地．外籍教师的口语教学之所以受到学生的欢迎和赞 会得心应手。信手拈来。背诵是语言现象积累的必由之路，文革 赏。除了英语本土文化的优势使他们能够在课堂上驾轻就熟地 前的一些高中生．英语课文中的每一课他们都下功夫去背，在荒 教授语言、传递文化而外，他们地道的语言表达、流利的英语口 废了十余年之后恢复高考的英语考试中．他们当年背记的词语 语和幽默、传神的肢体语言也为课堂营造出一种和谐、轻松的气 和课文仍能派上用场。怎不令人称奇。当然背诵的意义远不仅于 氛．消除了学生由于语言能力差而带来的紧张和恐惧心理．增强 此．它还在于能增加学习者对语