桥头中心小学四年级四班语文第二学期教学质量分析报.doc

桥头中心小学四年级四（4）班语文第二学期教学质量分析报告 ?一、试题分析 这次语文试卷由“书写展示”、“日积月累”、“开心阅读”、“真情写作”四个板块构成。其题型较新颖，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。 （一）“日积月累”旨在考查学生汉语拼音认读，简单汉字意思的理解，词语积累，句子的掌握以及对课文内容的理解等情况。 （二）“开心阅读”，此题主要是考察学生的课内外的阅读理解能力。 （三）“真情写作” ，主要考查了学生的表达能力以及运用能力 二、成绩分析 这次四年级语文试卷，侧重考查学生的基础知识，基本技能，也兼顾过程与方法，情感态度与价值观的考查。 本次考试成绩统计如下： 参考人数 优秀人数 合格人数 不合格人数 42 16 43 1 四、典型错题： 日积月累：专家门诊 有杯无患（ ） 骑乐无穷（ ）鸡不可失（ ）精神大震（ ） 这道题存在两个错误，一个是有杯无患（ ），另一个是精神大震（ ） 。 日积月累：课文回音壁 本学期学过的课文中我最喜欢的课文是《 》，因为----------------；最佩服的人是-------------------------------，我想对他说-----------------------------------------；最向往的地方是----------------------，因为那里--------------------------------------------。 很多学生理由不是很充分。 开心阅读： 第二题从文中找出近义词和反义词各一对。 近义词：（ ）--（ ） 反义词：（ ）--（ ） 三、定性剖析  仔细分析本次试卷，我们不禁掩卷深思，我们认为从卷中反映出的问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。 1、非知识性方面 学生在做题时漏题、写错别字这一现象，较为严重。或许是由于时间较紧张的原因，许多学生还未看清题意便草草落笔，以致于犯粗心错误的较多，所以要多培养良好的阅题、答题习惯。从卷面看，文字书写还不够规范、整洁，这也是影响得分的原因。 2、知识性方面 （1）基础知识 通过学生答题可见，学生对基础知识掌握的相对来说较好，充分显示了语文学科的工具性。 学生的积累素养很高。 修订后的语文教科书，把“基础训练”改为“积累运用”，删除了“拼音、字、词、句、修、逻”等单项练习，以“读读、背背”的形式增加了传统优秀文化的积累。 因此，这部分试题不能简单地看成是基础知识测试，确切地说应该是语文基础知识的积累和运用。因为它既包括一般基础知识的掌握，又包括基础知识的理解和运用。例如：第一题的“我会拼，我会写”这个题目表面看是学生“书写生字”，而实际上是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”。 这充分说明了在平时学习中，学生对拼音、识字、写字、积累这方面有一定的语文素养。 学生的理解、运用能力亟待提高。 虽然积累这方面的成绩较好，但学生在理解和运用上欠缺。如：积累部分的“给带点字选择正确的意思”、“选词语”等题目学生们在选择时就张冠李戴，出错率极高。 从以上现象能看出学生积累没有深度，运用没有广度。教师教教材，学生学教科书。可见，学生的感悟能力很成问题，而学生这方面的功底不是凭空生成的，而应在以语言为载体的各种材料的积累中，在听、说、读、写的言语实践中，不断丰富、转化而成的。 (2)阅读能力 从卷面分析到数据统计不难看出：学生完成课外阅读中的知识性问题好于能力性问题。 因为课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内即要理解又要运用。所以失分率较多。综观阅读题目：我们的孩子具备了一定阅读能力，基本上把握住短文的主要内容，对语言特点具有一定程度的领悟能力，也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。 （3）习作能力 本次习作的内容是命题作文。细细批阅这些试卷，可以说每一篇习作，每一个标点符号都牵动着我的心，真是让人欢喜让人忧。 欢喜的是：大部分的学生能够按要求写作，基本上能写出一篇完整的文章，不成文的几乎没有。学生写的具体、写的实在。 让人忧的是： 三、反思与建议1、尊重个性差异，优化教