高中地理-第二章-地球上的大气-2.2-三圈环流教学设计-新人教版必修1.docVIP

三圈环流 教学目： 理解三圈环流的形成过程； 掌握掌握气压带和风带的分布规律。 2．过程与方法 通过读图、讲解和演示，使学生深刻领会三圈环流形成过程； 通过理论联系实际，使学生能够运用三圈环流的相关知识解释现实问题。 3．情感态度价值观： 将三圈环流与现实世界完美链接，激发学生对大自然的热爱之情； 通过步步严谨的分析，培养学生严谨务实的科学态度。 教学重点：　　教学难点：。：　法教学过程：　　如下： 二、探究新知 （一）冷热不均会导致什么样的大气运动 步骤一：合作探究1：画出发生在地球表面的大气运动 （大部分学生在下面画，找一个上黑板画） 学生看书思考 小组内讨论交流（解决部分问题） 展示 教师补充加总结 由教师和全班同学一起依据热力环流原理描述单圈环流的形成过程，即 冷热不均 气流的垂直运动 同一水平面气压差 气流水平运动 （强调上升气流近地面形成低压，高空形成高压；下沉气流近地面形成高压，高空形成低压） 步骤二：现实验证，导出矛盾 按照这种大气运动，则安阳一年四季刮什么风？（北风）现实是不是真的一年四季刮北风？为什么会出现这种情况呢？（因为热力环流只是理想的大气运动，在现实中我们不能忽略一种力的影响。 步骤三：过渡到三圈环流 由于地球自转，凡在地表作水平运动的物体都会受到什么力的影响？在地转偏向力的作用下，来自赤道高空的气流能够直接到达两极上空吗？地转偏向力影响下的全球性大气运动又是什么样呢？ （二）考虑地转偏向力大气又会怎么运动 步骤一： 知识铺垫 ①高空的风最终相对水平气压梯度力偏转多少度？ ②已知从赤道高空出发的气流为南风，当其到达30°N上空时，可能会变成什么风？ 步骤二： 讲解低纬环流圈形成过程 步骤三：合作探究2：用大箭头演示低纬环流圈形成过程。 学生看书思考 小组内讨论交流（解决部分问题） 现场演示 学生描述低纬环流圈形成过程 步骤四：合作探究3：模型模拟三圈环流，学生讲解中高纬环流圈的形成过程。 学生看书思考 小组内讨论交流（解决部分问题） 现场展示 学生讲解中高纬环流圈形成过程 三、规律总结 　 1.关于赤道对称分布 2.高低压相间分布 3.气压带与风带相间分布 （二）气压带风带移动规律: （加条件，考虑太阳直射点移动） 与太阳直射点移动方向一致，夏季偏北，冬季偏南。 四、学以致用 回应导入问题：新疆的赛里木湖究竟怎么形成的？ 引导学生从赛里木湖所处的纬度位置出发，判断其所处的风带（盛行西风带），再分析赛里木湖以西的地形特征（平坦）及自身地形特征（西风带迎风坡），最终得出结论：降水丰富。 五、课堂总结：展示小结一起回顾这节的主要内容 　　 然而，美中不足的是，我没有将上来演示的学生手中的小地球仪及时换成大地球仪，结果学生拿着小地球仪在投影仪下讲解的画面有些时候比较模糊，对于后面同学的理解效果有一定影响。这也提醒我以后一定要注重细节，设身处地为学生着想。 3 +公转 +自转