高等教育学专业硕士学位研究生培养方案-吉林大学高等教育研究所.docVIP

附录：高等教育学专业学位课程教学大纲 高等教育学学位课程教学大纲 课程编号程名称：学时：学分：2开课学期：1开课：任课教师：教师：?教师：1、课程目的、任务及对象 2、授课的具体内容§1-1概念释义 §1-2研究对象 §1-3 学科体系 第二章、高等教育发展进程 §2-1分期标准 §2-2具体分期 §2-3发展规律 第三章、高等教育特征， §3-1外在特征 §3-2内在特征 第四章、高等教育价值 §4-1价值取向 §4-2价值分野 §4-3价值的实现 第五章、高等教育职能 §5-1教学 §5-2服务 §5-3研究 下篇 第六章、高等教育管理概述 §6-1管理 §6-2高等教育管理的实质 §6-3高等教育管理的类别 §6-4高等教育管理目标§6-5影响管理效能的相关因素高等教育管理体制§7-1体制形态 §7-2历史变迁 §7-3国际比较 第八章、高等教育管理的权力主体 §8-1权力 §8-2权力要素 §8-3权力载体 §8-4权力结构 §8-5权力效能§8-6中外权力模式比较 第九章、高等教育管理的主要途径 §9-1法律、制度 §9-2资金 §9-3组织人事 第章§10-1发展历史 §10-2问题 §10-3思路及对策 3、实践性环节中，加深理解。4、学习要求通过本学习5、预备知识 6、教材及主要参考书 江苏教育出版社1995年版 参考书目： 《新编高等教育学》潘懋元主编 北京师范大学出版社1996年（传统、缺少教育结构） 《高等教育学》王伟廉主编 福建教育出版社2001年 《中国教育思想史》（1——3）华东师大出版社 《西方教育思想史》单中惠 主编 江西人民出版社 《中国大学人文启思录》（多卷本）华中科技大学出版社 《什么是世界一流大学？》、《21世纪的大学》等多卷本大学之道丛书北京大学出版社 《高等教育哲学》等12卷本汉译世界高等教育名著丛书浙江教育出版社 7、教学方式及考试方式1、结合教学内容和高等教育活动实践，自主选取问题，写出3000——5000字的论文； 2、课程结束进行综合考试。 教育研究方法学位课程教学大纲 课程编号 课程名称：教育研究方法 40 学分：2 开课学期：2 任课教师：孙伟忠 教师代码： 教师职称： 教师梯队： 课程目的、任务及对象 通过本课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。可以使高等教育学研究生了解教育研究的基本过程与环节，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力，为从事教育教学研究打下基础。 授课的具体内容 第一节 教育研究的性质　 第二节 教育研究的分类　 第三节 教育研究的方法论　 研究的逻辑 理论建构的过程 理论检验的过程 研究步骤与研究准备 教育科研的设计 第一节 确定研究课题　 第二节 提出研究假设　 第三节 决定研究变量　 第四节 操作化　 第五节 定性研究设计　 第六节 定量研究设计　 第七节 研究课题论证第四章 文献法的类别与来源 第二手分析 内容分析 文献法与内容分析法的优缺点 调查法与访谈法 第一节 调查研究的类型和过程　 第二节 调查研究的设计　 第三节 问卷调查　 第四节 访谈调查　 第五节 调查研究的优缺点 观察的类型 参与观察 间接观察 常用测验法介绍 观察法与测验法的优缺点　　 第七章 实验法 实验研究的特点和分类　　 第二节 实验研究的一般过程　　 第三节 实验效度　　 第四节 实验设计模式　　 第五节 实验研究评价 抽样与假设检验 概率抽样 非概率抽样 假设检验的逻辑 第九章 资料分析 定量资料的分析 计算机处理资料的一般过程 第十章 研究的评价 第二节 评估的方法和技术 撰写研究论文的基本步骤 研究论文的评价3、实践性环节： 4、本课学习的基本要求： 　　1）了解教育研究及其方法的历史、现状和未来发展的总体框架。　　2）了解教育科学研究方法的基本过程和步骤。　　3）理解教育研究方法的重要术语、基本概念和基本观点。　　4）掌握教育研究中常用的具体方法。　　5）理解教材中各种方法之间的内在联系。　　6）能客观地分析和评价别人的研究成果。　　7）能从教育实践问题中选择有价值的、新颖的、可行的研究课题。　　8）能独立设计并完成一项课题研究。　　9）能按规范格式独立撰写一份课题研究报告。 5、预备知识： 6、教材及主要参考书：1997年1990年 1994年 -基本观念与方法分析》，吴明清，五南