公平有效的评分技巧-教学发展中心.pdfVIP

公平有效的評分技巧 李紋霞 臺灣大學教學發展中心 leewsj@.tw 教學(Instruction) 教學是教導者和學習者共同參與的一種活動歷程 教學目標 教學評量 教學歷程 教學行為 學習活動 為何要出作業? 改作業? 3 作 •為何要出作業? 業 讓學生了解課程重點 •為何要改作業? 評 讓學生了解自己的學習狀況 分 澄清課程內容、調整學習方式 讓TA了解學生學習狀況 補救該次課程、調整教學方式 TA 評分的角色與功能 •增加人力讓評量方法可以更多元 •站在第一線評定學生的課堂表現 •從學生角度思考評分的注意事項 •老師學生間的學習問題溝通橋樑 TA 參與評分的挑戰 •TA與教師的評分標準不同 •多位TA間的評分標準不同 •考試作業份數太多，批改標準不一致 •批改準則偏頗，缺乏全面性的評估 •學生不易得知沒有標準答案的批改準則 •學生無法得知或不認同TA的批改標準 •學生從成績中無法知道哪些部分需要加強 學生拿到分數後最常問的問題? 李小霞都沒有做 為什麼李小霞 事，為什麼可以 89分，我只有 跟我拿到一樣的 83分？ 分數？同組同分 好不公平！ 為何不先說清楚 為何跟其他TA 是要交這樣內容 批改的標準不 的作業? 一樣 我寫得很認真， 我每次作業成績都 為什麼只拿 B+? 不差，為何學期總 分卻比預期低？ 評分基本版 佛心？壞心？解決評分標準不一問題 •在開學前先與老師和其他 TA 協調，取得共識  給分形式：等第制、百分制  給分範圍：最高低分、成績分佈  登記分數：紙本、電子檔  課堂及教學網頁參與情形、其他加分表現等 •隨時溝通，同步資訊，彈性調整 認真 = 高分？解決白費功的問題  事前清楚說明作業目標、各項規定 公布加分扣分項目，以利學生更具 體掌握作業期待 利用自評機制，識別出真的用心但 表現不達預期的學生給予適當協助 和鼓勵 同組同分？解決 Free-rider 問題 •建立工作分配表  列出每位組員負責的工作  密封抽籤分工，避免強勢組員大權獨攬，排擠 怯懦組員 •建立工作進度表  列出各階段完成工作的時程，以便組員彼此關 照督促，並有補救機會  期限截止時，如有組員未能完成工作，應以團 隊立場思考補救辦法，並給予該成員明確的指 示以及補救完成時限 同組同分？解決 Free-rider 問題 •建立自評、互評制度  匿名對小組每位成員（包括自己）在參與、頁獻 度進行 1-