构建学校家庭社区合作互动生命教育网络的实践-上海天山中学.docVIP

构建学校、家庭、社区“三结合”教育调查报告 上海市天山中学 一、认识与意义 我校这两年，确立“生涯发展”为我校办学治校理念，落实“两纲教育”为我校德育中心内容。两年多来，在实践过程中，越来越意识到学校教育对家庭、社区生命教育的责任重大。 （一）家庭教育是教育必不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育存在和成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解身心发展的规律，忽视渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对或者期望值过高、或者漠不关心，或者过分包揽、或者放任自流，加剧了部分学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的教育。 社区的丰富资源为。，随着城市化进程的加快和社区功能的增强，社区日益成为人们赖以生存的精神家园。而来说，每天学校教育后的课余时间，节假日时间无论从空间还是时间上来说，社区已成为他们学习生活的重要空间，社区的丰富资源为接触社会，体验社会创造了良好的基础。因此要开拓社区教育的空间，加大社区教育的力度，使社区成为学校教育、家庭教育的重要阵地。发挥学校教育的作用既要在学校课程教学、综合实践活动等方面落实的同时，又要积极开发、家庭和社会的教育资源还要通过多种途径，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度，形成教育的合力。 （2）“互帮互促”，即学校与家庭，社区在实施教育中互相帮助，互相促进、互相推动。家庭和社区从精神上和物质上积极主动地支持学校开展教育，学校从教育理念、教育方法上指导家长教育好子女，提供教育资源，支持社区文明建设。 （二）学校、家庭、社区合作互动教育网络实施途径 经过实践，我们初步总结出合作互动生命教育网络实施途径为“一个中心，两个结合点，三种基本形式。” 1．一个中心 以学校教育为中心，在教育网络中，学校必须发挥主导作用。因此，教育网络对学生进行教育的计划由学校提出，包括分年级段的教育目标、教育内容、教育活动安排、教育需要条件等。通过由学校组织、社区领导和家长代表组成的“教育网络领导小组”统一研究，分头实施。学校通过“教育网络领导小组”发挥自己的主导作用，定期召开会议，以实现学校教育目标为中心，统筹学校、家庭、社区三方面的活动。通过讨论学校教育工作计划和总结，研究教育活动（包括社区教育活动和家庭教育活动），开展对优秀班主任和优秀家长的评选等，一方面及时反馈各方面对学校教育实施的意见，另一方面，把学校对教育的要求传达到社区和家长，使学校教育计划得以全面落实。 2．两个结合点 （1）家长教育委员会 这是学校联系、沟通家长的桥梁。通过家长委员会及时传递学校教育信息给广大家长，让家长参与学校的民主管理，考评班主任，任课老师生命教育的实施情况，同时又把广大家长的意见反馈给学校，以达成共识，形成合力。 （2）社区居民督导团 这是学校与社区联系、沟通的桥梁，由社区领导和热心教育的离退休老干部、老教师组成，他们把学校教育活动纳入社区精神文明建设内容，同时，又能及时把社区各方面的意见反馈给学校，帮助学校加强和改进教育的开展。 3．三种基本形式 （1）办好家长学校，充分利用家长资源 学校开办家长学校，定期召开家委会、家长会，向家长开设生命教育系列讲座。如高一年级的“适应高中、快乐学习”指导讲座、“青春之美---高中生青春期教育” 指导讲座；高二年级的“人与集体、合作与竞争”指导讲座、“非智力因素对高中生学习的影响” 指导讲座；高三年级的“考生心理辅导”指导讲座、“学生生涯规划”指导讲座等。 学校教师也在教育实践中改变观念，确立家校之间的合作关系，关注学生的生活空间。班主任通过家访，深入学生家庭，了解并关注可能影响学生的各种环境因素，采取相应的教育策略。班主任通过学校、家庭之间的互访，传达家庭生命教育的重要性和科学方法。同时，班主任也会经常邀请学生家长参与班级教育活动，如请一些家教有方的家长交流家教经验，请学生家长参与学生的主题教育活动，如主题班会、成人仪式、毕业典礼等，通过与学生的家信来往，交流思想等。 充分利用家长资源，发掘“参与型家长”和“ 志愿型家长”，请家长进学校课堂，开发教育课程。如我校高一（2）班邱晶的妈妈为高一学生开设校本拓展课《金融理财》，高二（5）班吴天爸爸为学校篮球社担任指导教练，高二（2）班邬仁祺爸爸为学校学生电视台担任校外指导老师。 （2）深入社区，充分利用活动资源 志愿服务进社区。2009学年伊始，天山中学二十个团支部在校团委和周桥街道团工委的牵头下与周桥街道青年中心、敬老院、18个居委会进行了结对开展社会志愿者服务活动。活动内容包括各团支部书记、班长到居委会担任居委会小干事；利用社区活动场所，建立了学生活动基地；利用社区资源，聘请社区中的老干部、优秀