哈尔滨工程大学本科课堂教学评价办法-哈尔滨工程大学核学院.docVIP

哈尔滨工程大学本科课堂教学评价办法 第一条 课堂教学是高等学校人才培养的重要环节，教师授课质量直接关系到人才培养的质量。为做好教师课堂教学评价，保证课堂教学质量的不断提高，特制定本办法。 第二条 课堂教学评价的目的及任务 课堂教学评价的主要目的是通过加强对课堂教学的过程管理，提高教师课堂讲授水平，提升课堂教学效果，树立良好的教风、学风，保证和提高课堂教学质量。 课堂教学评价的主要任务包括进行教学过程监控，及时发现和解决教学过程中影响教学质量的主要问题；贯彻教学改革精神，巩固教学改革成果；激励教师改进教学工作，激发教师从事教学工作的积极性；传递、交流、反馈教学信息。 第三条 课堂教学评价的对象和方式 （一）课堂教学评价对象为承担我校本科生理论课程教学的教师。 （二）课堂教学评价分为领导干部评价、校院（系）两级督导专家评价、同行教师评价和学生评价等方式。 （三）课堂教学评价采用定期和不定期相结合的形式。 第四条 课堂教学评价的实施 课堂教学评价工作在学校领导下，由教务处、教学质量评估办公室和人事处等部门负责实施。 第五条 课堂教学评价的办法 （一）领导干部评价。采取随机听课的方式，各级领导干部应按《哈尔滨工程大学关于定期召开教学工作会议和各级领导参与教学活动的规定》，深入本科教学课堂听课，从加强与改进管理工作的角度对教与学两个方面进行综合评价，并填写《哈尔滨工程大学本科生课堂教学质量测评表》（以下简称《测评表》）。 （二）校院（系）两级督导专家评价。每学期由校院（系）两级督导专家分散或集中进行听课。督导专家主要从备课、讲课、作业布置和批改，以及学生意见等方面进行评议，及时向任课教师反馈有关信息，并填写《测评表》。 （三）同行教师评价。各院（系）负责组织各教研室教师相互听课，与被评价教师交换听课意见，并认真填写相应的《测评表》。 （四）学生评价。学生全员参与，通过网络对本学期所修全部课程的课堂教学情况进行全面评价，具体指标和权重见下表。 哈尔滨工程大学教师课堂教学质量测评指标（学生用） 序号 指 标 权重（%） 含 义 1 师德师风 15 您认为该教师为人师表、关爱学生吗？ 2 教学态度 15 您认为该教师对教学工作认真负责、有热情、讲课投入吗？ 3 教学内容 20 您满意授课内容吗？教师讲课是否重点突出、反应前沿？ 4 教学方法 20 该教师是否采用启发式教学？研讨、互动做得好吗？ 5 教学艺术 15 您认为该教师表述生动、板书规范吗？ 6 教学效果 15 学习了本课程，您感觉收获大吗？ 第六条 评价结果反馈 每学期末由教务处汇总领导干部评价、督导专家评价、同行专家评价。学生可以随时查询到学生本人对任课教师的测评得分情况；院（系）领导可以查询本院（系）开课教师的学生测评结果；各课程任课教师也可以查询本人成绩和全校教师平均成绩，教务处将教师测评成绩下发至各院（系）主管教学院长（主任）。 第七条 评价结果处理 （一）按照学生评价结果分为优秀（90分以上）、良好（80—89分）、合格（60—79分）、不合格（59分以下）。对于出现一般教学事故的教师，从其课堂教学评价结果中扣减3分；出现严重教学事故的教师，从其课堂教学评价结果中扣减6分。 （二）评价结果作为教师参加教学评奖、教学项目申报、岗位聘任、职称评聘等资格审查重要依据之一。 （三）学生评价优秀且排名靠前的教师，具有优秀主讲教师的候选资格；学校教学督导专家对其下一轮课程课堂教学进行评价，评价结果优秀且本轮教学学生评价结果再次优秀的，方可评为优秀主讲教师。 （四）学生评价结果低于70分的教师，由校院（系）两级督导专家分别对其下一轮课程教学进行跟踪评价，如果学生评价仍低于70分，且督导评价为差的教师，则在学校年度考核中为不称职，并暂停该门课程的授课资格，限期整改，根据整改情况提出进一步处理意见。 （五）学生评价结果为不合格的教师，在学校年度考核中为不称职，并责成教师暂停该门课程的教学岗位进行整改，经整改和培训，并通过由校院（系）两级督导组参加的试讲后，可重新回到该门课程的教学岗位。连续两次不合格或累计三次不合格的教师，将不再担任该门课程的教学工作。 （六）对于破格聘任教学系列专业技术职务的教师，近三年的学生评价结果必须有一年为优秀，其余皆为良好。 （七）对于领导干部评价、校院（系）两级督导专家评价以及同行教师评价结果较差的教师，视具体情况，可参照本条第四款规定处理。 （八）院（系）在业绩津贴发放时，应将评价结果作为参考依据。 第八条 本办法由教务处和人事处负责解释。 第九条 本办法自发布之日（2008年7月2日）起实施，此前与本办法冲突的相关规定同时废止。 附件： 哈尔滨工程大学本科生课堂教学质量测评表 课程名称 　 授课教师