pbl第四组智力理论报告 - 知识分享平台.ppt

智力雙因素理論 群因素理論 智力結構理論 智力階層理論 多元智力理論 智力三元論 個人心得 分工 結論 多元智力理論─物件關聯之二 2. 視覺/空間智力： 意指對視覺性或空間性訊息的知覺能力，以及把所知覺到的加以表現出來的能力，這種智力以影片投射機的符號為表徵，當心智概念化四周環境的觀念，及經常使用影像、圖畫與圖表的呈現，這種力被稱為心智的眼睛，從視覺的隱喻與記憶痕跡看世界，他們以視覺化聲音而快速地回憶 ，並以觀念地圖描繪思想。 多元智力理論─免除物件關聯之二 6. 音樂/韻律智力： 意指察覺、辨別、改變和表達音樂能力，這種智力允許人類能對聲音的意義加以創造、溝通與理解，這種智力通常被視為天賦的而以許多方式培養，缺乏這種智力，人類可能發展的檔案就不完整，而且每個人擁有某種程度的音樂傾向。 多元智力理論─與人有關之二 8. 內省智力： 能自我進行醒察、分辨自我的感覺、並產生適當行動能力，這種智力扮演「智力中樞的角色」，使個體知道自己能力，並了解如何有效發揮這些能力，這種智力活潑地呈現在個人的日至、思考筆記中，隨時隨地發生自我反省、自我知覺與自我評量，經由這些個人的紀錄，個人成長、獲得知識、並發展技巧，這種智力是有意義的反省與自我分析評量創意基礎，雖然內省智力的發展是個人計畫的，但也依賴環境刺激。 例如有的人可能對數理邏輯方面特別厲害，但 卻對語文理解方面較弱；多元智力理論讓各個 智力彼此獨立出來，讓每個人能夠找到符合自己並且擅長的智力，也許可作為職業參考依據〈如音樂韻律方面較強可從事作曲或舞者等〉，但我以上所敘述的只侷限在先天，如要真的得到很好的發揮，是要加上後天的努力與環境因素所構成，例如有的人在語言方面有較高的天分，卻不喜歡語言或是除了母語以外，若無其他語言可學習的環境，那可能就無法得到發揮；而能夠了解自己所擅長加上喜歡並能得以發揮正是最重要的，此理論將各種智力區分出來，所以我較支持多元智力理論。 結論 最後我們覺得多元智力理論比較好，因為他概括了許多層面，例如：邏輯/數學智力、視覺/空間智力、肢體/運作智力、自然智力、語文智力、音樂/韻律智力、人際智力、內省智力，每個人有每個人擅長的地方，在這八大智力當中，一定會符合一個或多個，有些得靠後天努力，有些靠先天的條件就可以達到。 謝謝聆聽 指教 * * 智力理論報告 指導老師：黃光明 組別：第四組 組長：4a0i0096 張容嫣 組員孫佳琦 4a0i0029 劉怡廷 4a0i0030 蔡依璇 4a0i0093 黃琬婷 智力雙因素理論 代表人物：史比爾曼Spearman 智力構成因素 ： (1) G因素： 是指每一個人具有相同的智能因素，稱為普通因素 ( general factor簡稱G因素) (2) S因素： 是指每一個人各自獨立擁有的特殊能力，稱為特殊因素 ( specific factor簡稱S因素) 群因素理論 代表人物：佘斯統 (Louis Leon Thurstone) 智力七種基本能力： 1. 語文理解：字彙、閱讀能力、語文推理的能力。 2. 語文流暢：語文通暢的能力。 3. 數字運算：正確與迅速計算數字的能力。 4. 空間關係：辨識方位與判斷空間關係的能力。 5. 聯想記憶：機械式記憶無關聯的事之能力。 6. 知覺速度：迅速辨別事物異同能力。 7. 歸納推理：從某些事歸納出原則的能力。 智力結構理論 代表人物：吉爾福特( Guilford) 吉爾福特將智力結構分為內容、運作、結果等，三個向 度的立方體，至1998年以包括：5x6x6=180智力因素 三個向度的立方體的智力結構包括： 思考運作層面：評價、聚斂性思考、擴散性思考、 短期記憶、長期記憶與認知等六個因素。 思考內容層面：視覺、聽覺、符號的、語意的、 行為的等五個因素。 思考結果層面：單位、類別、關係、系統、轉換、 涵義等六個因素。 智力階層理論(一) 代表人物：卡太爾(Cattell)、洪恩(Horn) 人類智力最高層次為普通能力，旗下包括主群智力 (空間、空間等)、小群智力(創造力、數字等)及特殊 智力。 1. 流體智力： 推理能力、記憶容量以及處理訊息的速度之能力。 2. 晶體智力： 應用既有知識與技能來解決各種問題能力。 1. 流體智力： 流體智力(fluid intelligence)是指，推理能力、記憶量以及處理訊息的速度之能力。卡太爾認