在绘画中发现幼儿机械模仿的问题..doc

　　在绘画中发现幼儿机械模仿的问题. 在绘画中发现幼儿机械模仿的问题 在绘画教学中发现问题 并给予解决的叙事研究 ---- 孩子是人类最纯洁的天使，他们在天真烂漫的童年所经过无数的转折，家庭到集体，集体到社会，孩子在不断的改变自己的适应能力也在不断的更新自己的所学知识；我是一位普通的幼儿教师，但在我普通的岗位上却沉淀出了快乐的痕迹，快乐便来自于孩子的天真可爱；幼儿教育工作是不容易的，不容易于孩子的率真不羁。作为幼儿教师，我有真切的体验。孩子的率真可以让你充满自信也可以让你倍感挫败。然而正是孩子的率真与不羁时时鞭策着我，不断关注孩子的言行，不断调整自己的教育教学。在自信与挫败螺旋式的斗争中，我的生活才不至于因平凡而平庸，我的工作才因充满挑战而更富魅力，我的人生也因此而更加丰富多彩。 我在美术教育方面一直都有很大好奇心，在担任美术专业特长班的两年时间里，我更感到美术活动对发展幼儿的动手能力、启迪幼儿的思维，发展幼儿的表现力、理解力、观察力、创造力等多方面都有举足轻重的作用。自执教美术专业班以来，我连续带的每个孩子都在涂色、绘画、手工、剪纸等多方面技能发展良好，每当看着其他班有的孩子还需要老师扶着手画而我的孩子们完全可以跟着我象模象样的画出童趣十足的画时；每当看着孩子们请求我教他们画这画那而兴致昂然的样子，我无比欣慰，因为我的孩子们喜欢画画，而兴趣是最好的老师，我在这些年里，慢慢的培养了孩子们对绘画的兴趣,这让我体会到了成功的喜悦。然而在一个个的主题活动中，我观察到孩子们的行为表现却不再让我那么乐观。 同时我利用工作中的日常观察对本次叙事研究论文做以下认真的记录；那天，我让孩子们在户外观察落叶，拾了落叶。游戏之后，我允许孩子们带一片自己喜欢的叶子回教师。孩子们欢声笑语，带着自己心爱的叶子回到教室。这时，师鸣鹤向我提出了建议：“老师，我想把我的叶子画下来，好不好？”周围的孩子也跟着附和。这是个很好的建议！我看离回家还有一段时间，就欣然采纳了这个建议。 准备好纸和油画棒，等所有的孩子安定下来，我告诉所有的孩子“看清楚你们的叶子，把它画下来吧！”孩子们高兴得跳了起来，有的说“我的叶子很漂亮，我要画下来给爸爸妈妈看。”就这样孩子们怀着极大的热情画起了叶子。这是我第一次没有教孩子们怎么画，而是让他们自己写生画。孩子们的表现是各不相同的。有的孩子 看一眼叶子，画几下；有的把叶子压在纸上，进行轮廓画。这两类孩子总的来说，都用自己的方式大胆的画着自己的叶子。可还有一部分孩子开始犯难了“老师，我不会画！”涵涵焦虑的声音响起，“老师我也不会画”淼淼也向我求救了。接着三五个孩子的求助的声音此起彼伏。这倒使我吃惊不小，这么简单的叶子，居然有孩子不会画？在平常的美术活动中难度大得多的图画，跟着我孩子们都画得象模象样，这小小的树叶这么难得他们下不了笔？我不由得审视着我的美术教育活动。我不得不承认大多数时候，孩子们还是在机械模仿，这样的方法必须得有所改进。可现在孩子们的问题还是得解决。但是，我决定这次不再直接的教他们如何画了。我逐一来到有困难的孩子身边，对观察不仔细的，我引导他找出自己叶子的显著特点，诸如：形状、结构、颜色等，大胆一点的孩子也就可以试着画了。可仍有孩子迟迟下不了笔，我知道，这是他们还没有习惯没有老师教的学习方式。我看到许多大胆的孩子已经快画好了，我就鼓励那些不敢下手的孩子到快画好的孩子位置旁，问问他们是怎么画的。“榜样的力量是无穷的！”在伙伴间的交流和仿效中，胆小的孩子也敢用自己的方式，画出自己的叶子了。 很快，孩子们的叶子相继画好，看着孩子们各不相同，特征明显的画页，我不由得为他们骄傲。这也坚定了我尝试改变幼儿园教育中，幼儿绘画机械模仿现状的决心。 还有一次，孩子们在进行主题活动“丰收的果实”时，我安排了一个制作“水果小人书”的活动，就是让孩子在单叶纸上画出几种常见的水果，对应贴上名称，并装订成册。 我事先准备好了梨、苹果、香蕉、橘子几种水果实物，单独陈列在盘中。在我看来，以孩子们现有的绘画水平，画这些熟悉且形状简单的水果应该是没有问题的。所以在教学时我把重点放在示范对应贴名称和小人书的装订上，没有示范如何画这些水果。 当我讲解完毕，让跃跃欲试的孩子们开始自己的实际操作，他们迫不及待地取了纸笔，准备大显身手。很快，画树叶的困境再次出现。一些孩子手里拿着笔，眼睛却盯着我，他们是在等待我教他们画。看来，画树叶的经历并没有改变孩子们长期以来在绘画活动中养成的机械模仿的学习习惯，这使我再度陷于困惑。“幼儿园美术教育的目的，价值究竟何在？难道就是教会孩子依样画葫芦地画几张简笔画吗？”这样的问题不断地扣击着我的心扉。看着孩子们迷茫的眼神，我曾经的成就感荡然无存。“请大家仔细观察，把自己观察到的水果的