小班美劳区材料的选择与使用.doc

　　小班美劳区材料的选择与使用 小班美劳区材料的选择与使用 课题名称：遵循“低慢多高”的教育原则对小班美劳区材料选择与使用的研究 〔内容摘要〕：此项研究是针对怎样选择和使用小班美劳区材料的问题而进行的。实验遵循了大成美育的：“低起点、慢速度、多落点、高落点”的教育原则，研究结果指出：㈠幼儿对美劳活动的兴趣有了较大程度的提高；㈡幼儿在美劳活动区活动中，每日的动手实践，让幼儿手脑并用，使幼儿的小肌肉群在反复的实践中，灵活起来，美劳区的教育功能充分发挥出来；㈢“低慢多高”为美劳区材料的选择与使用提供了依据与指导。 一、问题的提出： 小班幼儿生活经验少，动手能力差，手眼不能协调一致；小肌肉群发展缓慢，注意力差，持久性差，而美劳区是通过幼儿的自主游戏，提高幼儿的动手能力，培养幼儿的注意力、坚持力的一种良好的教育途径，而美劳区的教育功能是由美劳区活动材料来承载的。这样，美劳区的材料的选择与使用的教育价值性，直接影响到幼儿对美劳活动的兴趣及幼儿动手能力的发展，而“低慢多高”的教育原则从幼儿整体的年龄阶段、生心理特点、幼儿个体的个性发展，个体差异上出发，以低起点、慢速度、多落点循序渐进的教育 幼儿，达到教育的高落点：形成幼儿独具的完美人格。所以遵循大成美育的“低慢多高”的教育原则有利于小班美劳区材料的选择与使用的深入研究，从而优化美劳区的活动材料，更有利地促进幼儿发展。 二、研究的目的： 1、培养幼儿对美劳活动的兴趣； 2、充分发挥美劳区的教育作用，优化美劳区域材料，培养幼儿的动手能力； 3、探索“低慢多高”教育原则在美劳区材料选择与使用的研究中的运用。 三、研究对象：小三班幼儿 四、研究方法：作品分析法、档案分析法、对比法、观察法、调查法 五、研究过程： ㈠实验准备阶段 对幼儿进行了入区人数的调查及幼儿选择材料趋向的调查，调查表如下：（共三周选择区域情况） （表一） 益智区 美劳区 积木区 音乐区 娃娃家 3 6 12345678910 ... 下一页 gt;gt;——感谢阅读这篇文章，..，6 4 6 5 4 6 3 6 4 3 6 2 5 3 3 6 3 6 3 2 6 6 4 5 3 5 上一页12345678910 ... 下一页 gt;gt;——感谢阅读这篇文章，..，5 6 5 4 6 6 5 2 2 4 5 4 5 1 5 4 4 3 2 6 4 6 5 2 5 6 上一页12345678910 ... 下一页 gt;gt;——感谢阅读这篇文章，..， [1][2][3][4][5][6][7][8]下一页 小班美劳区材料的选择与使用5 5 3 5 4 4 3人 6人 5人 5人 从观察结果可以明显看出，选择美劳区的人数较少，且选择人数呈递减状，小班幼儿的思维特点是直觉行动思维占优势，操作材料应是幼儿的首选，但作为操作材料最丰富的美劳区，选择的人数则相对最少。 上一页12345678910 ... 下一页 gt;gt;——感谢阅读这篇文章，..，幼儿入区选择材料情况表（美劳区） （表二） 总入区 人 数 折纸 点画 拓画 撕纸 剪纸 泥工 粘贴 其它 6 2 4 4 1 1 1 3 上一页12345678910 ... 下一页 gt;gt;——感谢阅读这篇文章，..，1 1 1 3 2 1 2 2 3 2 4 1 1 2 2 上一页[1][2][3][4][5][6][7][8]下一页 小班美劳区材料的选择与使用 2 1 1 2 1 上一页12345678910 ... 下一页 gt;gt;——感谢阅读这篇文章，..，1 2 1 1 3 1 1 1 从幼儿选择材料的频率看，各种材料的使用人数及次数可以明显看出，幼儿对点画、拓画、粘贴及其它类的选择率较高，这几种材料共同特点为使用简单，难度较底，幼儿容易掌握，容易有成功感，且这几种材料均为幼儿曾经有过操作经验的材料。 小结：活动区的教育功能是通过操作材料来承载的，美劳区也不例外，教师对操作材料的选择与使用影响着其教育功能的实施，从实验准备阶段的调查结果可以得出，操作难度高，规则性强，没有操作经验的材料幼儿选择率低，甚至为零。 ㈡实验初期 本班为新小班幼儿，常规也刚刚处于形成阶段，规则意识较差，这是与其手段特点有关的，这样，我们重新调整了美劳区的操作材料，依据“低起点”的教育原则，投放了幼儿选择率高，操作方法简单及曾有过操作经验的材料，从幼儿的基础经验开始，我们再次进行各活动区入区人数调查，调查表如下： （表三） 益智区 美劳区 积木区 音乐区 娃娃家 4 2 上一页12345678910 ... 下一页 gt;gt;——感谢阅读这篇文章，..， 6 6 6