建设家园互动式学习化绿色社区.doc

　　建设家园互动式学习化绿色社区 建设家园互动式学习化绿色社区 建设家园互动式学习化绿色社区 江苏省常州市西新桥二村幼儿园 张玉玫 一、课题的提出 随着社会的发展以及环境教育的深入研究，建立学习化绿色社区势在必行，它是教育的需要，也是社会发展的必然趋势。在幼儿家庭与幼儿园之间互相支持、互相学习、互相帮助、互相督促、互相评价下，从而使家长与教师建立终身学习的理念，确立环境保护（绿色）理念，并让全体幼儿从小学会学习、喜欢学习、善于学习，促进幼儿在互动式的学习化环境中自主活动、自由发展、自我实现。因此，我班针对这一问题开展《建设家园互动式学习化绿色社区》的课题研究。 二、研究对象与时间 1、对象：中班幼儿50名 2、时间：2003、9～2004、7 三、研究目标 1、从本班实际出发建立“家园互动式”的班级管理模式。 2、通过研究与实践，提出以班级为单位，以幼儿园活动为前提的“家园互动式学习化绿色社区”的系列活动方案。 3、在活动中提高全体幼儿及家长的绿色意识及教师的自身教育素质和环境意识。 四、研究方法 1、调查研究法、比较法：对周围居民及家长、幼儿进行研究前后的调查，对照后得出的结论。 1234567下一页 [感谢阅读这篇文章，..，]2、互动式讨论法：幼儿间学习，互动帮助，得出结论，获得新知识。 3、辩论法：让幼儿以正反双方互相挑战对方所提出的事实，推理和结论，提高积极性和能力水平。 五、研究步骤 （一）、调查摸底——建立家园联系网 社区是一个社会群体，而家庭是组成这个群体的各个单位和因素，要形成一种学习化风气，家庭起着十分重要的作用。因此，我们对于家长的具体学历、工作情况、业余爱好、对子女的期望等进行了调查，并进行分析，结果表明家长的层次差异很大，对终身学习的理解也不同。于是我们以点带面，形成一个家园联系网，建立家长学校，实施具体课题内容。 （二）、社会实践——创设学习氛围 为更好地推动学习型家庭，我园教师积极成为学习型家庭创建中的成员，参与活动、参与学习，以自身地行为去影响各个家庭，带动学习劲头。 1、建立读书小组，提高教师与家长的绿色理念。 为使教师与家长的绿色理念同步发展，使大家统一思想，跟上时代步伐，通过读书小组的建立与学习，使家长与 教师能及时交流各自的体会和感想，让幼儿园也能了解每个家庭的状况，充分发挥自身的调控作用。这样不仅提高了孩子的素质，更提高了家长的素质。许多家长、教师在读书小组活动中深深地体会到了学习的作用，感觉自己环境知识的匮乏，需要多读书、多实践，为孩子作好榜样。 2、开展多彩活动，促进教师与家长的绿色理念。 理念的进一步形成，需要实践活动去巩固，去再认识。由此，我园组织了以家庭为单位的丰富多彩的绿色活动，如在《绿色总动员》活动中，我们让家长参与制作、参与设计，并让家长参与具体活动过程，使他们在不知不觉中增进绿色理念，充实环保知识；又如我园开展了《地球妈妈对我说…》、《我眼中的地球》、《时装与地球》等活动，活动前家长们积极投入准备工作，有的用麻袋、手袋、塑料纸等制作形象各异的时装，有的找来了有关旅游的各种资料，有的为幼儿画出了自画像，还带来了展示的照片，充分显示了绿色行为已在家长们不断参与我园活动过程中得到转变。 3、相互评价，在分析总结中得到提高。 上一页1234567下一页 [感谢阅读这篇文章，..，]只有不断地开 展活动，不断地评价才能不断地提高。因为不同地评价来自不同的经验，因此，只有认真思考分析才会促使自身去更新、去改正。我园在开展每次活动后，都积极听取各方面的意见，收集家长的反馈信息，教师交流活动后的感想，调查社区居民的具体评价等，使课题研究内容更丰富，形式更新颖，行动更积极。 六、研究内容 1、建立教师、家长绿色理念和终身教育观念，转变其行为。 教师是实施素质教育的关键，是课题研究成功与否的保证。因此，作为教师，我们努力建立了新的学习观念和行为，使自己不断的去学习，创新性的学习，从而发现问题、提出问题，解决问题，形成了自己的教育思想，并运用现代化技术，拓宽科研能力，适应发展需求。 [1][2][3]下一页 建设家园互动式学习化绿色社区除此，我们还组织了家长进行互动式的教学活动，让全体家长在教育实践中转变自己的观念与行为，建立在家庭中的“终身学习”和“绿色”行动机制，形成科学的家庭教育方式。 2、建立社区绿色，共同提高绿色理念 幼儿园教育不是封闭的，不能脱离社会，为了了解社会，了解生活，我们与社区结合开展了一系列的活动，如小小绿色咨询台、绿色小记者等等，让社区人员参与活动，使幼儿受益匪浅，得到了社区人员的肯定。 七、研究成果与分析 测试项目 测 试 内 容 试验前 上一页1234567下一页 [感谢阅读这篇文章，..，]试验