加快建设江苏现代职教体系.pdfVIP

加快建设江苏现代职教体系 江苏省教育厅厅长 沈健 改革开放 30 多年，江苏职业教育培养了大批技术技能人才， 优化教育结构、促进就业、改善民生、服务区域现代化建设做出了突 出贡献。 党的十八大和十八届三中全会以后，江苏教育进一步主动适应经 济社会发展需要，大力推进以中高等职业教育贯通、职业教育和普通 教育协调、职业学校和行业企业融合，有利于人的终身学习、全面发 展为主干的现代职业教育体系建设。2013 年，全省有中等职业学校 毕业生 30.6 万人，就业率达到 98%。 一、现代职业教育体系的构建探索 完善制度建设，创新现代职业教育学制体系。为解决人才培养结 构与社会需求脱节，各类人才培养之间衔接不顺、转换不畅的突出问 题，江苏职业教育率先从学制改革入手，探索建立中等职业教育—高 等职业教育—应用型本科教育的职业教育学制体系，推动学制体系由 现行的 “h”型向 “H”型转变。三年来，现代职业教育体系建设项目 试点规模逐步扩大，模式相对稳定。2014 年培养模式有：中职学校 与高职院校 “3+3”分段培养；中职学校与应用型本科教育 “3+4”分 段培养；高职院校与应用型本科教育的 “3+2”分段培养；高职院校 与应用型本科的联合培养；江苏开放大学与中职学校分段培养。 把握关键环节，构建技能人才系统培养体系。现代职业教育体系 试点遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，树立系统培养理念， 准确定位中等职业教育、专科层次高等职业教育、应用型本科教育相 递进的人才培养目标，正确处理好知识与技能、理论与实践的关系， 确保技术技能人才培养质量。 明确试点资质。省教育厅明文规定了中等职业教育试点学校资质、 专业标准和学生入学要求。 “3+3”形式的试点学校必须为省高水平 示范性职业学校； “3+4”形式的试点学校必须为国家中等职业教育 改革发展示范性学校。参与试点的本科院校从 2012 年的 13 所增加到 今年的 34 所。 强化课程衔接。省教育厅组织开展了与项目对应的中高等职业教 育衔接课程体系建设研究，2014 年首批立项课题 43 个。课程改革的 主要思路是：加强前段教育基础知识、基础技能和继续学习能力的培 养，增强后续教育课程的衔接性、实践性和职业性。 规范转段升学。为确保高校生源质量，中高职分段培养、中职与 本科分段培养转段升学统一纳入普通高校对口单招，高职与本科分段 培养转段升学统一纳入 “专转本”范畴。转段升学或参加 “对口单 招”、 “专转本”考试，或进一步落实高职院校办学自主权，在省教 育厅的管理和监督下，由试点项目学校自主进行。 推进素质教育，健全技术技能人才培养质量体系。紧紧围绕立德 树人根本宗旨和质量提升核心任务，凸显技术技能人才培养特色，深 化教学改革，推进素质教育，努力培养具有良好职业道德、过硬专业 技能和精益求精职业精神的高素质劳动者和技术技能人才。 坚持立德树人根本宗旨。2012 年，省教育厅、省人民政府教育 督导团印发了《江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准（试行）》， 将社会主义核心价值体系融入学校人才培养全过程、渗透学校工作各 方面。 彰显技能人才培养特色。一是坚持将学历教育、文凭教育、升学 教育转化为技术教育、技能教育、就业教育，培养社会急需的技术技 能人才。二是积极促进人才培养模式转变，全面推进校企合作、工学 结合。三是形成校企合作战略联盟，协作开展技术技能型人才培养。 提升职校学生综合素质。现代职业教育既要满足经济社会发展要 求，也应满足学生全面发展、终身发展需求。2013 年我省在全国率 先进行了学制改革，即中等职业教育实行 “2.5+0.5”、五年制高等 职业教育实行 “4.5+0.5”分段培养模式，加强校内文化基础教学、 实训教学和校外教学实习，优化校外顶岗实习。 二、现代职业教育体系的基本思路 贯彻落实全国职业教育工作会议和国务院 《决定》精神，贯彻落 实教育部 《现代职业教育体系建设规划 （2014—2020 年）》，我省 将坚定不移地把职业教育放在更加突出的战略地位，牢固确立职业教 育在人才培养体系中的重要位置，坚持以立德树人为根本，以提高质 量为核心，以专业建设为基础，以服务发展为宗旨，以促进就业为导 向，以校企合作为纽带，以深化改革为动力，以扩大对外开放、提升 国际交流合作为着力点，加