拓展空间放飞想象的翅膀.doc

　　拓展空间放飞想象的翅膀 　　本课教学以雨为主题，我引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，我积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。 　　片断1： 　　师：诗中把春雨比作小铃铛，你觉得雨还像什么？雨声像什么？ 　　生：大雨是哗哗哗的。 　　生：小雨的声音是沙沙沙的。 　　生：大雨声噼哩啪啦，像放鞭炮。 　　生：小雨声滴答滴答，像闹钟走动。 　　生：雨水从屋上落下来像珠子。 　　师：同学们平时观察可真仔细！ 　　 　　片断2： 　　师：春雨还在招呼谁？ 　　生：春雨在招呼小草快快长。 　　生：春雨在招呼种子发芽。 　　生：春雨在招呼桃花开。 　　生：春雨在招呼青蛙：快出来吧，春天到了。 　　生：春雨在招呼蚯蚓从土里爬出来。 　　生：春雨在招呼发芽长叶。 　　生：春雨在招呼农民伯伯，春天到了，要插秧播种了。 　　 　　片断3： 　　师：我们来仿照课文编小诗，好吗？试试看，老师相信你们！ 　　生：我想给雨取个名字雨珍珠，沙沙响，沙沙响，/春雨洒在树枝上。/树枝上，挂水? 　　椤?滴答滴答/滴答滴答/它在招呼小蘑茹，/快快撑开小花伞。 　　 　　（师生评议，对编得好的，师板书出来让学生反复诵读、感悟。） 　　师：请同学们仿照下列句式编一编。 　　（出示小黑板）： 　　嘀答嘀答，下小雨了。弟弟说：下吧，下吧，我要种瓜。 　　生：农民说：下吧，下吧，我要插秧。 　　生：鱼儿说：下吧，下吧，我要游泳。 　　生：花儿说：下吧，下吧，我要喝水。 　　生：禾苗说：下吧，下吧，我要长大。 　　 　　整节课孩子们的思维活跃，想象力得到了充分的发挥和展示，他们结合已有的生活经验，畅所欲言，真切地反映了所见所闻。在仿编小诗时，他们极富兴趣，在想象的天空下自由、愉快地飞翔，师生同编、同诵，其乐融融。整个教学过程体现了自主、合作、探究的学习方式。 　　《雨铃铛》第一课时教学实录 　　教学目标： 　　1、运用灵活多样的识字方法，认识本课11个生字，能够读准声调，培养学生独立识字，合作识字的能力。 　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。 　　3、能够想象春景，续编《小雨沙沙》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 　　教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 　　教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 　　教具准备：生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　师：大家喜欢猜谜语吗？ 　　生：喜欢。 　　师：那老师说个谜语你们猜一猜，大家注意听：千条线，万条线，落到水里看不见是什么？ 　　生齐：雨 　　师：大家真聪明，都猜对了，今天我们一块儿来学习一篇有关春雨的小儿歌雨铃铛。（板书课题）小朋友要注意铃铛的 　　铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？ 　　生：这两个字的偏旁一样，用记偏旁的方法记住它。 　　师：这个偏旁叫金字旁，再跟老师读这两个字。 　　二、初读儿歌，学习生字 　　师：下面请大家先听老师读儿歌，要注意听准生字的读音，并想一想你听到了什么？（课件显示课文内容） 　　生：我听到了春雨沙沙响的声音。 　　生：我听到了雨铃铛丁零当啷的声音。 　　 　　师：春雨为什么招呼小燕子？ 　　生：因为春天来了，天气暖和了，春雨就招呼小燕子快从南方回来盖新房。 　　师：大家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想。）在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？ 　　生：借助拼音识字。 　　生：圈出来问问别人。 　　生：还可以根据上下文猜一猜。 　　生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。 　　师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法解决好吗？ 　　师：同学们看大屏幕，变成红色的字是生字，请大家根据上下文猜一猜应该怎么读？（师指生字，学生读） 　　师：同学们真棒，猜对了这么多生字，请试着把课文读一读，好吗？（生看大屏幕读课文） 　　5、师：大家读的真好，你们看生字娃娃跑到卡片上来了，你还能认出它、读准它吗？我们开火车读一读。（生开火车读生字） 　　下面用生字卡片先在小组里读一读生字，然后互相合作讨论，怎样记住它？等会把你们组记住生字的好方法介绍给大家。（小组讨论，教师巡视指导） 　　小组汇报讨论结果 　　指学生拿卡片上黑板前识记生字，有的用连词的方法记住了铃铛房檐盖房；相同偏旁的字沙洒；熟字加偏旁的方法记住 　　ld 12下一页 [这篇文章来自.