构建幼儿园音乐教育模式的实践与研究.doc

　　构建幼儿园音乐教育模式的实践与研究 构建幼儿园音乐教育模式的实践与研究荣怀艺术幼儿园金玮靖 一、研究的现实背景及意义 （一）研究的背景 人类正在走向信息社会，网络社会，重视人的素质，促进人的全面发展，已经成为现代教育的首要任务。未来社会需要体格健壮，心智健全，情趣高雅，充满合作精神的人才。这样的人才不仅具有先进的知识的技能，而且具有正确的道德观、伦理观和价值观。因此，我们要全面推进以德育为核心，以实践能力和创新精神为重点的素质教育。 音乐作为精神产品，它以旋律、节奏、和声构成声音形象，表达了人们对客观世界的各种感受、观念和情绪。它能陶冶人的情操，提升人的品位，音乐教育是对幼儿实施素质教育的最佳载体。它是根据幼儿发展需要的特点，通过对幼儿有目的、有计划、有组织的音乐艺术熏陶，帮助幼儿在音乐活动中建立起初步的审美心理结构，从而提高其审美的素质，促进其人格完善。 当前幼儿教育中存在着忽略音乐教育的倾向，主要表现为偏重学科知识性教学，注重语言、计算、外语教学，简单地认为音乐教育只是唱唱跳跳。在音乐教学活动中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教学，忽略在音乐活动中培养幼儿主动学习和充分利用身体各种感官去感受音乐和表现音乐的能力的现象。即便是一些重视艺术教育的幼儿园，在相当程度上存在着“专业化”、“技能化”、“工艺化”的倾向。这样，严重阻碍幼儿音乐教育的发展，也不利于幼儿身心和谐发展。 我园是一所刚创办的民办幼儿园，以艺术教育为特色，以审美艺术活动为中心。我园的幼儿家长普遍文化层次较高，重视子女的早期教育，尤其是艺术教育方面。幼儿园想要立足社会，求得发展，就必须体现自己的办园特色。所以，在我园进行幼儿音乐教育模式的研究显得很有必要。 （二）研究的目的和意义 课题研究的目的旨在通过对音乐教育的研究，构建体现我园特色的音乐教育模式，优化教师的教学行为，从而促进幼儿各方面能力和谐发展。 构建幼儿园音乐教育模式，对深化幼儿教育改革，全面实施素质启蒙教育，起了十分积极的作用： 1、 有利于形成我园的艺术教育特色。 2、 有利于提高教师的教育教学能力和水平。 3、 有利于满足幼儿的发展需要，促进其健康和谐发展。 二、国内外关于同类课题的研究综述 近几年来，许多教育人士进行了幼儿音乐教育的研究。上海音乐幼儿园的教师就幼儿音乐兴趣的培养进行了研究，她们认为，兴趣起着动力和促进作用，培养音乐兴趣是幼儿学习音乐、伴随幼儿音乐成长的第一步。在构思幼儿音乐兴趣培养图式的过程中，一是注重流程化，即把音乐兴趣培养放在首位，在日常音乐教育、专业音乐教育、家庭音乐教育等各个领域加强联络和交流，把激发幼儿的音乐兴趣贯穿其中。二是注重系列化，即把音乐兴趣的培养目标有序地落实到各个领域，形成培养的系列。三是注重一体化，幼儿音乐兴趣的培养不仅局限于幼儿园音乐活动本身，还在于音乐专业教师加盟和家庭早期的音乐启蒙及教育，三位一体，构成幼儿音乐兴趣培养基本网络。 曹冰洁对大班进行的“综合音乐感”的教学研究，取得了不少效果：在唱歌方面能听辨出五声音阶和七声音阶的的曲调，唱准半音和和声，自编儿歌并谱曲。节奏方面能打出四分、八分、十六分、切分音符的不同组合。能用图画、表演等形式表示一段体、二段体、三段体的曲式结构。能自编故事，根据故事内容，选用不同音色的打击乐器边叙边即兴演奏。顺有活动后，幼儿们选用大鼓的“咚咚咚咚”声表现旅游车，用钢片琴慢慢地刮奏表现萧何流水，用水叫子表现小鸟，用铃鼓的颤动声表现和暖的春风吹拂着柳枝，在本班小指挥的即兴指挥下，将春游活动用打击乐器和歌声再现出来。 但是，在幼儿园中进行音乐教育模式的研究为数还很少。因此，我园进行本研究显得尤为重要。 三、课题研究的内容及预期目标 （一）研究原则 要组织好幼儿园音乐教育活动，体现幼儿的年龄特点，使之适合于幼儿，并能收到实效，应遵循如下原则： 1、系统性原则 系统性原则是指在幼儿园音乐教育活动中应注重促进幼儿整体发展，音乐活动应由浅入深，由易到难，形成完整的音乐教学系统。不仅要重视幼儿音乐知识、技能的学习，而且要注重情感个性的发展；不仅要重视个别教学，而且要注重面向全体幼儿；不仅要重视音乐教育活动的发展，而且要注重处理好音乐教学活动与幼儿园其他教学活动的关系，作到相互协调、相互促进，整体发展。 2、创造性原则 创造性原则是指在音乐活动中，要注重启发幼儿的想像力和创新精神，要给幼儿自由想像的时间和空间，让幼儿根据自己的生活感受和情感意识，随着优美的音乐进行想像。 3、主动性原则 主动性原则是指幼儿在音乐活动中并不受命于教师，而是在教师引导下，自己独立进行学习的，他们主动自发的学习，最好让他们自己找到和发现、发明自己的答案。 4、操作性原则 操作性原则是指在音乐活动中，教师应强调幼儿