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特教知能研習 -特殊生性別平等教育 102.12.25 中視新聞-資優國二男調皮三人組 摸臀性騷3女生 性別平等教育法相關 何種情形才構成校園性騷擾並適用性別平等教育法？ 指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友 或學生，他方為學生者→包括不同學校間所發生者 教師： 指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、 教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員 職員： 職員、 約聘僱人員、替代役、 外包廠商 （保全、廚工） 基於保障學生權益， 人員為固定在校工作，應納入性別平等 教育法所稱「職員」之範圍 學生： 指在學或接受進修推廣教育者 →具有學籍者 校園為什麼優先適用性別平等教育法 1.性平法為處理校園性別事件之特別法。 →特別法優於普通法，但特別法未有相關規定時，則必須回歸 普通法之規定。 2.性平法有積極之教育目的。 →法律課予學校必須進行維護校園性別安全教育環境之責任。 3.性平法不是處理刑事及民事責任，而是追究行政責任。 →性別平等委員會之調查處理，不受該事件司法程序進行之 影響，也不因行為人身份喪失而終止 4.類此事件成案之構成要件，相較於刑事訴訟法證據之嚴苛， 性平法的證據要求較為寬鬆。 5.行政機關調查和司法機關調查於功能區分上完全不同（司法可以押、拘提、監聽、蒐索、測謊之權限，學校行政機關則無） 6.司法追究責任曠日費時 學生在學校附近遭路人襲胸， 該如何處理？ 1.通報（校安／113） 2.向附近警局報案 3.若能確定路人身分，才能判斷是否 屬校園性侵害或性騷擾事件 4.若非屬校園事件，學校可以做什麼？ →輔導、宣導、保密、轉介…… 性侵害事件通報被害人年齡統計 性侵害事件通報單位次數分析 性侵害事件通報被害人身心障礙別統計 特殊生性別事件辨別 智能障礙者受到性侵害原因 ◎ 對智能障礙者性別教育的忽視 ◎ 過度的依賴性與服從性 ◎ 人際關係的缺乏 ◎ 加害人的知覺經驗 事件之辨識 生理 受傷、外觀改變…… 行為 來路不明金錢、害怕特定體型 的人、常往某個地方跑…… 情緒 焦躁不安、精神狀況極端…… 性騷擾解析-保護你我安全 觀念篇 性騷擾解析-保護你我安全 何處會發生 智障學生性教育教材與教學媒體 - 報告老師 感謝聆聽 * * （校園性侵害或性騷擾防治準則第9條第2項） 參考資料：林曉芳教授，2012 我國現有與性騷擾防治相關法律之比較 參考資料：新北高工 張其清主任 資料日期：2010-01-01 ~ 2012-12-31 資料來源：家庭暴力及性侵害防治委員會保護資料庫系 性侵害事件通報案發地點統計 資料日期：2010-01-01 ~ 2012-12-31 資料來源：家庭暴力及性侵害防治委員會保護資料庫系 資料日期：2009-1-1 ~ 2012-12-31 資料來源：家庭暴力及性侵害防治委員會保護資料庫系統 資料日期：2009-1-1 ~ 2012-12-31 資料來源：家庭暴力及性侵害防治委員會保護資料庫系統