高中语文6捕蝶者课件粤教版选修《中国现代散文选读》.pptVIP

6　捕蝶者 课文 导读 ?走近作者 筱敏，1955年生于广州，1969年初中肄业当工人，在一个小山坳里的通讯站中工作了12年。面对缄默的星空和呼啸的松涛，她开始在值班日志的背面写诗。1983年筱敏调入广东作协文学院工作，主要从事诗歌与散文创作。主要作品有诗集《米色花》《瓶中船》，散文集《喑哑群山》《理想的荒凉》《悠闲的意义》《女神之名》《风中行走》《成人礼》等，其内容涉及自然、社会、历史、革命、自由、民主、知识分子、家庭和女性等各方面。 课文 导读 ?基础积累 1．字音识记 镊(niè)子　　　蛱(jiá)蝶　　　喙(huì) 昏厥(jué) 凌虐(nüè) 虔(qián)诚 孑(jié)然 2．词语积累 凌虐：欺侮；侮辱。 孑然：形容孤独。 探究与 点拨 ?文本探究 1．文章对捕蝶者出发前的准备工作，对捕蝶者如何施网捕蝶，写得非常细致，说说这一描写的好处。 提示：①捕蝶是个比较专业的工作，读者都较为陌生，作者写得如此详细是为了让读者更容易理解，更容易接受。②为下文作者谴责破坏美的行为作铺垫。 探究与 点拨 2．文章在叙述中运用第二人称“你”来写，这样写有什么好处？ 提示：全篇文章以第二人称来写，没有一处直接批评。筱敏只是多次描写蝴蝶在捕蝶者手指下胸腔破裂的声音，设置了一个远方诗人要谈生与死的问题，而不是美、价值、声誉，来暗示主题。为什么只谈生与死，而不谈美、价值、声誉？因为在生命面前，这些东西都显得轻微，往往成为他人戕残他者生命的借口。正是这些东西，使人失去了对生命的感受，成为一个不动声色的刽子手。 探究与 点拨 运用第二人称，呼告、抒情更强烈，便于面对面的对话，便于作者进行谴责，也更容易对捕蝶者的行为表明自己的态度和立场。 3．文中的主人公在捕蝶时是一种怎样的态度？请你用词语概括出来。 提示：非常敬业、投入、专心致志、一丝不苟。 4．捕蝶者在捕到珍稀蝴蝶时，是怎样的一种心态？请抓住关键词来说。 提示：激动得几乎昏厥、大口吸气、虔诚、膜拜、急不可耐。 探究与 点拨 5．你怎样看待捕蝶者的行为？ 提示：他(她)是个非常敬业的专业捕蝶者，也是一个美的狂热追求者，为了保存蝴蝶的美，他(她)将蝴蝶捕捉后制成了举世瞩目的珍贵标本。 6．从生命和美这两个角度概括，本文主旨可以有不同的解读，试加以分析。 提示：对事物的过分关爱，可能会演变成一种永恒的伤害。 生命是永恒的，它不会由于死亡而终止。 对于成功，牺牲是不可避免的。 探究与 点拨 太过分的爱是一种极端恶心。 用生命作代价换来的美是丑陋的。 蝴蝶的生命是短暂的，而标本延长了它的生命，它的精灵永恒。 为了追求自己的所谓的美而牺牲别人的美，值得吗？ 捕蝶过程华丽而又精致，但在这华丽与精致中是残忍的。追求不一定要拥有，过分的追求有时会残害到生命。 生命是可敬、可畏的，这不单单是体现在人的身上的，植物、动物的生命都应该受到尊重。 探究与 点拨 ?结构梳理 第一部分(1～4段)：细腻描写了捕蝶者对专业的痴迷与热爱。 第二部分(5～24段)：详细描绘了捕蝶者捕杀绝世之蝶的过程，并提出诘问。 第三部分(25～26段)：引入了一位远方的诗人，对捕蝶者的行为进行反讽。 探究与 点拨 ?主旨感悟 作者详细描绘了捕蝶者捕杀蝴蝶，特别是绝世之蝶的过程，并提出诘问与反讽，既表达了对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表达了对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，强烈地提出了美的价值与生命的价值孰轻孰重的命题，引发读者深思。