八年级历史上册-第19-20课-教学设计-新人教版.docVIP

《第19课 改革发展中的教育》 课程标准 列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实 认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。 教学策略 运用提问法、讨论法、 教 学 目 标 知识 知识目标：1、了解新中国成立后,特别是改革开放以来中国教 育的 育发展规划及其成就;了解《中华人民共和国义务教育法》; 掌握 2、掌握邓小平的“三个面向”;掌握德、智、体全面发展的教育方针。 能力目标：指导学生学习邓小平“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针,培养学生的理解能力和分析能力。 情感态度与价值观：(1)通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的教学,增强学生的民族自豪感,培养爱国主义情感。??? (2)通过《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”的题词以及德、智、体全面发展的教育教学方针等的教学,帮助学生树立科教兴国的意识 教学重点 建国以来,党和政府发展教育事业的政策、措施,教育发展在“科教兴国”战略中的地位 教学难点 理解《中华人民共和国义务教育法》、邓小平“三个面向”、“科教兴国”战略的重大指导意义,展望我国教育发展的前景 教学过程 教师活动 学生活动 预期效果 引言： 开篇问题：填空题----教育是什么？ 多媒体展示高玉宝的入党申请书，让学生猜测申请书的内容。 学生各自表达自身对教育的初步感受 ? 学生争相发言，其他同学反驳、补充或完善。 通过一个没有标准答案的问题，导入新课。 通过一封有趣的入党申请书，引发学生对学习的兴趣。 新课： 一、科教兴国的奠基工程 1、义务教育法 2、教育投入 3、教育方针 4、科教兴国’的发展战略 篇中问题：教育的目的是什么？ 二、高等教育的大发展 1、数量大增,学科齐全,布局合理。 2、科学研究硕果累累 三、规划未来教育发展 学生认识教育改革的必要性。 分析《义务教育法》的含义 明确教育方针 归纳总结科教兴国的战略。 自由发言各抒己见，即兴表达自己的见解 读书回答 ? 学生自由发言。 ? 了解建国初党和政府的教育改革成就 ? ? ? 发展学生个性； 其他同学进行补充，及时引导。教师对各位学生的发言予以表扬和鼓励。 归纳总结 总结： 回顾开篇问题，思考教育是什么？学生对教育的观点有没有改变？ 学生畅所欲言。 学生谈到的内容可能很多，最后给予赠言作本课总结。 课后作业：我国目前尚存8507万人的文盲，请你提出解决这一问题的建议。 板 书 设 计 第19课改革发展中的教育 ? 一、科教兴国的奠基工：九年义务教育 1、1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》 2、2000年基本实现普九教育 3、教育方针 4、20世纪90年代实施科教兴国战略 二、高等教育的大发展 1、数量大增,学科齐全,布局合理。 2、科学研究硕果累累 ? ? ? 人教版八上第20课　社会生活的变化　教学设计 ? 课题名称 社会生活的变化 教材版本 人教版《中国历史》 八年级上册? 第20课 课标要求 知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 教学目标 【知识与能力】 掌握轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实，提高获取有效历史信息的能力，多角度分析历史资料的能力。 【过程与方法】 课前实地考察北京前门地区近代社会生活变迁的内容；课上通过“近代京沪游”探究社会生活变迁背后的历史因素，开展本课学习活动。 【情感态度价值观】 联系时代背景，感受中国近代文明的演进历程。 教学重点 掌握交通、通讯、社会习俗、文化生活变化的史实 教学难点 分析近代社会生活变化的特点；感悟社会生活变化之中历史的进步 教学方法 情境讨论式教学法、启发式谈话法 设计思路 依据课标，立足学情，整合教材，既从社会生活变化的角度感受文明的演进，又置身于历史之中思考其变化的内涵。师生从“通览”、“透视”两个角度：由点到面，融入情境，感受变化；由表及里，联系时代，感悟历史的进步。 板书 第20课 社会生活的变化 ? ? 教学过程 环节 从社会生活变化的角度感受历史发展 从历史的角度思考社会生活的变化 通　览 透　视 知识点 教学活动 感受 “近代京沪游” 基于对前门地区近代社会生活变化的实地考察，融入情境“近代京沪游”，感受所到之处交通、通讯、文化生活、社会习俗等方面的变化，感受社会生活变化背后的历史进步。 探究 “三看变化” 结合时代背景，师生从不同的角度分析社会生活变化的内涵，置身于历史之中感受近代社会生活变化的艰辛和进步。 意图 由点到面、融入情境、感受变化 由表及里、联系时代、感悟内涵 作　业 题目：“近代中国社