情境式数学教学统整设计与编制.pdfVIP

情境式數學教學 模組之設計 主講人：李鴻亮 1 什麼是「情境」？ • 情境 ：將學習目標應用、實踐於所指示的一個時 間與空間的環境（Referential Situation ），這個 環境謂之「情境」。 • 鋪陳一個真實（或擬真）的情境 ，並複製所設計 的概念 、原則 、關係 、問題等學習物件於其中，使 學習者之知識與能力能可以與真實情境聯結，這 種經驗使學習產生意義。 • 情境使得知識與能力得以應用。 • 情境使得教學目標得以達成。 2 教學為何需要「情境」？ • 無論是抽象概念（Abstract Concept ）或具體概 念（Realistic Concept ），概念形成的過程均是 高階層心智功能，此類的學習需將概念及其符號表 徵（Symbolic Representation ）具體化，這就 需要「情境」來呈現。其功用是多面向的： • 學習環境 ：利用「人、事、時、地、物」的屬性， 呈現概念之間的關係。 • 應用環境 ：發展策略與步驟，應用於生活情境中， 以解決真實的問題。 • 催化媒體 ：藉由多媒體（如錨式教材）的效果，將 抽象概念具體化，提昇概念形成的速率。 3 情境與認知的關係 • 情境教學 （Situated Instruction ）：從心智功能 來看，「情境」提供一個認知的平台，它將概念之 間的關係，以真實的方式呈現出來，其關係如下： • 加速 （Acceleration ）：能提昇學生概念形成的速 率（依皮亞傑之自我發展概念）。 • 啟蒙 （Enlightenment ）：能引導學生理解事物的 關係（依學習遲緩之概念）。 • 鷹架 （Scaffolding ）：能提供學生建構認知的協 助（依魏考思基之近側發展概念）。 4 概念形成與教學情境關係圖 第 教 一 新知識 舊經驗 學 階 情 段 境 　 　 　 　 　 　 概念形成 　 　 Concept Formation 第 真 二