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落实课堂质量标准,提高教学的实效性 教育厅教研室 许艳萍 xuyanping1@163.com 一、新课程的基本理念 培养目标： 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 基础教育课程改革的具体目标 从六个方面进行改革： 课程、课程结构、课程内容、 课程实施、课程评价、课程管理。 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二期质量工程的主要任务 落实“标准”保证质量 课堂教学的研究 课堂教学评价 教师专业发展 校本教研 课堂质量工程中课堂教学的五项基本标 准 上课准备充分（教师教与学生学的准备充分；教学设计可行） 课堂活跃有序（创设有利于学生学习的情境） 师生平等（师生相互尊重、沟通、理解） 教学民主（学生主动参与；合理运用探究式学习、自主性学习和合作性学习等学习方式；多种教学方法优化组合） 教学实效明显（教学活动目标明确，能达到目标；学习过程和结果统一；不同学生在原有的基础上得到提高） 三、落实课堂教学五项基本标准，提高教学的有效性 （1）上课准备充分（教师教与学生学得准备充备充分；教学设计可行） 上课准备充分，要求教师和学生从物质上做好准备。例如，学深课前学习用书、学具准备，教师教学设计准备充分、可行，教具、器材、设备完好。精神上做好准备。教师的的精神饱满，衣着整洁，学生情绪稳定，注意力集中。知识准备：学生对将要学习的知识需要的基础知识，课前的预习充分等。要求教师提前把要学的内容告知学生，老师要做好充分的课前准备。 （2）课堂活跃有序（创设有利于学生学习的情境） “课堂活动有序”是要求教师做到适当、有效的控制课堂教学的进程，保证活而不乱的课堂教学秩序。 对学生提出明确的学习行为要求 1、 课前应认真完成老师布置的预习、收集资料等 课 前学习任务。 2、上课前应整理好课本、笔记本及相关材 料。 3、上课时要注意力集中。 4、回答问题、发表意见、提出疑问应出动举 手。 5、发言、提问要大声、用普通话。 6、其他同学交流发言时须认真倾听、思考。 7、老师提出问题后要自觉思考后参与同学讨论。 8、课堂上努力自觉发现问题，敢于提出问题。对不明白、不理解的内容要及时提出。 9、老师讲解时要认真听讲、积极思考、注意记笔记。 10下课后要对课上内容及时小结、反思。 老师要完善自身的教学行为 1、上课时提前进入教室，做好相关的准备工作。 2、教学过程必须精神焕发，富有激情。做到有静有动，有张有弛，又严肃有笑声。 3、教学中必须关注全体学生，根据学生的神态，及时发现问题、解释问题。 4、呈现问题情境后给学生留出看书、思考的时间，给学生相互交流议论的机会。 5、学生发言认真倾听，不随便插话，学生回答完毕，及时给与评价和指点。鼓励学生质疑提问，对学生提出的问题必须尽量及时答复，当堂无法答复的，要告知学生确定的答复时间。 6、根据学生学习情况调整教学内容，教学方法。 7、下课前留时间引导学生总结复习本课的内容。 8、必须准时下课， 9、下课后在教师停留一阵，回应学生的反馈。 创设有利于学生学习的情境 新课程下课堂教学情境的创设，目的激发学生的学习兴趣