马鞍山市《牛津初中英语》使用情况介绍.pptVIP

马鞍山市《牛津初中英语》使用情况介绍 使用情况简介 2004年秋开始使用《牛津初中英语》 2006年秋开始使用《牛津高中英语》 《牛津初中英语》的特点 1. 遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。2. 内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求；语言材料素材典型，语言情景真实，表达地道规范，易于激发学生的学习积极性；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。3. 语法讲解形式新颖活泼，浅显易懂，让学生在潜移默化中轻松习得必要的语法知识。4. 以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。内容编排有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。 （王学良） 教学进度安排 七年级上学期：预备教材+ 7A 1—4单元 七年级下学期：7A 5—6单元 + 7B 1—4单元 八年级上学期：7B 5—6单元 + 8A 1—4单元 八年级下学期：8A 5—6单元 + 8B 1—4单元 九年级上学期：8B 5—6单元 + 9A 1—4单元 九年级下学期：9A 5—6单元 + 9B 1—4单元 《牛津初中英语》7A话题内容 Module 1???? Getting along with others Unit 1? This is me?????见面打招呼；介绍自己，介绍别人 Unit 2? My day??????????学校及学校生活 Unit 3? Let’s celebrate? 中外节日和相关文化、习俗 ?Module 2?? Teenage life Unit 4? Food????????????? 饮食文化和饮食卫生 Unit 5? Going shopping??? 购? 物 Unit 6? Fashion?????????? 服装与时尚 《牛津初中英语》7A语法项目 一般现在时 现在进行时 名词（可数和不可数） 代词（主格和宾格） 介词（on, at, in） 情态动词 频度副词（sometimes, seldom, never） 不定代词some, any的用法等 《牛津初中英语》7A单元结构 卡通漫画（Comic strip） 导入（Welcome to the unit） 阅读（Reading）??? 词汇（Vocabulary） 语法（Grammar）?? 综合技能（Integrated skills） 学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation） 中心任务（Main task） 检测（Checkout） 课题（Project 卡 通 漫 画 Comic strip Eddie和Hobo之间简洁有趣的对话，使学生在不知不觉中进入本课话题，了解本课要点。 可以看做是一个单元的读前热身活动。教师在备课时应首先通读整个单元，了解本单元的话题、功能和语法项目以及中心任务，同时，了解学生在这些方面的已有知识。在此基础上，教师才能在第一课时有效激活学生的已有知识，充分调动学生对本单元的学习兴趣，为后面几个课时的学习做好铺垫。 对话理解 听读训练 模仿表演 ?导? 入 Welcome to the Unit 热身练习，旨在激活已知的相关知识和介绍后面内容中的语言项目。 单词、词组学习 单词、词组操练 单词、词组情景运用 阅? 读? Reading 提供本单元话题的主要信息，内容贴近学生的生活和学习实际，文体多样，内容富有情趣。 阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动，如要求学生说出文章的大意，将细节内容归类等。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。阅读课还应该配合听、说、写的活动，培养学生综合运用英语的能力。 围绕课文的练习、活动和任务。 ?词? 汇 Vocabulary 呈现与本课话题有关的新词语，为学生运用语言提供更大的空间，同时指导学生有效学习单词，扩大词汇量。 词汇（Vocabulary）部分围绕本单元话题介绍一些新词，方便学生在后面的学习活动中使用，同时，按词义将同一类别的单词集中学习，有利于提高学生单词学习的效率，快速扩大词汇量。教师在教学中可根据实际情况对该部分的词汇进行添加或删减，并且帮助学生掌握一些单词记忆的方法，防止学生走死记硬背的老路。 ?语? 法 Grammar 对语言现象进行归纳总结，打破传统模式，本板块配以图表、讲解，通过各种练习和活动，深入浅出，帮助学生了解和掌握必要的语法规