八年级上第五单元第一章第四节--鱼 -.pptVIP

Ｐ24页 练习：1、 鱼 流线型 常有鳞片覆盖 鳃 通过躯干和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳 2、 只有带鱼是鱼；其他都是软体动物，它们虽然都是用鳃呼吸，但体内没有脊柱，体表没有鳞片，所以它们不是鱼。 3、 在夜晚，由于缺少光照，池塘中藻类不能进行光合作用产生氧气，而鱼和藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水中含氧量最少。这是鱼因为缺氧，便出现浮头现象，试图从空气中吸取氧气。天亮以后（出太阳后），由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，使池塘水中含氧量大大增加，这时，鱼可以从水中获得足够的氧气，便停止浮头现象。 4、 鳃丝中的毛细血管 水 水 流入 流入 水中 氧气 二氧化碳  流入鳃丝的水中 氧多，二氧化碳少 流出鳃丝的水中 氧少，二氧化碳多 因此： 可以用实验证明： 实验： BTB溶液（蓝色），遇二氧化碳后，会由蓝色变成黄色 说明：鱼在水中呼吸时呼出了二氧化碳 同学们再见！ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 中华鲟——鱼类中的“活化石” 凤尾鱼 银鱼 小黄鱼 大黄鱼 鲥鱼 鲅鱼 认识四大家鱼 青鱼 草鱼 鲢鱼 俗称白鲢 鳙鱼 俗称花鲢 淡水鱼 青鱼 草鱼 鳙鱼 鲢鱼 栖息于水域中下层， 以螺、蚌等为食 栖息于水域中下层， 以水草为食 栖息于水域中上层，以水蚤等浮游动物为食 栖息于水域中层，以 绿藻等浮游植物为食 鱼的主要特征： 多种多样的鱼都生活在水中，如果人类到水中生活会遇到哪些问题？鱼有哪些适于在水中生活的特点？ §不能自如运动（游泳），不能呼吸。 §能在水中游泳 获取食物和防御敌害 能在水中呼吸 （一）、观察鱼的外形和运动 头部 躯干部 尾部 ① 腮 盖 ② 鳞片 ⑨ ⑧ ⑥ ⑤ ④ ③ 尾 鳍 背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 侧线 观察与思考 【观察鱼的外形和运动】 （1）鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？ （2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。 （3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？ 鱼的身体分头部、躯干部、尾部；多数侧扁,呈流线型；有利于克服水的阻力。 不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。 鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力。 小结：鲫鱼适于水中生活的形态特征 鲫鱼的身体分头部、躯干部和尾部，呈流线型，有利于鱼在水中游泳时遇到水的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有粘液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉。鱼在水中通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协同作用游泳。 观察鱼的呼吸 【鱼鳃及鱼的呼吸】 （4） 水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？ （ 5）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？ 分析鱼儿离不开水的原因。 水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。 流入的水和流出的水相比，溶解的氧气 减少了，二氧化碳增多了。 鳃扇形；有多个鳃片；每个鳃片的鰓丝多而细。 在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验或模拟实验来探究。实验当然也离不开观察，不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。 模拟实验 通过实验可以得出以下结论：（1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用，腹鳍还有防止左右摇摆的作用。??? （2）当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。??? （3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。 背鳍 胸鳍 腹鳍 作用：平衡的作用；胸鳍还有转换方向、 腹鳍还有防止左右摇摆的作用。 尾鳍 限制背鳍 ：鱼则失去平衡而侧翻， 作用：维持上下平衡，身体平衡中起关键作用。 :产生前进的动力，决定运动的方向 :限制胸腹鳍：鱼则失去平衡，左右摇摆不定 鳍 维持平衡 保持鱼体直立平衡，鱼体的平衡中起关键作用。 协调运动 躯干部和尾鳍左右摆动产生前进