九年级数学下册 3.4.2 圆周角和圆心角的关系课时教案 （新版）北师大版.docVIP

3.4.2圆周角和圆心角的关系 一、教学目标 1.掌握圆周角定理几个推论的内容，会熟练运用推论解决问题. 2．培养学生观察、分析及理解问题的能力. 3．在学生自主探索推论的过程中，经历猜想、推理、验证等环节，获得正确的学习方式. 二、课时安排 1课时 三、教学重点 圆周角定理的几个推论的应用. 四、教学难点 理解几个推论的“题设”和“结论” 五、教学过程 （一）导入新课 1.圆周角:顶点在圆上,它的两边分别与圆还有另一个交点,像这样的角,叫做圆周角. 2.圆周角定理：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半. 活动内容1： 探究1; 当球员在B,D,E处射门时,他所处的位置对球门AC分别形成三个张角∠ABC, ∠ADC,∠AEC.这三个角的大小有什么关系? 如图1,圆中一段 对着许多个圆周角,这些个角的大小有什么关系?为什么? 如图2,圆中 那么∠C和∠G的大小有什么关系?为什么? 由此你能得出什么结论? 如图,圆中∠C=∠G, 那么的大小有什么关系?为什么? 由此你又能得出什么结论? 圆周角定理的推论1: 同弧或等弧所对的圆周角相等. 探究2：议一议 1.如图(1)，BC是⊙O的直径，A是⊙O上任一点，你能确定∠BAC的度数吗? 2.如图(2)，圆周角∠BAC =90o，弦BC经过圆心O吗？为什么？ 由此你能得出什么结论? 圆周角定理的推论2：直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径. 活动2：探究归纳 推论1:同弧或等弧所对的圆周角相等； 推论2:直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径. 【规律】圆周角定理建立了圆心角与圆周角的关系， 而同圆或等圆中圆心角、弧、弦之间又存在等量关系，因此，圆中的角（圆周角和圆心角）、弦、弧等的相等关系可以互相转化.但转化过程中要注意以圆心角、弧为桥梁.如由弦相等只能得弧或圆心角相等，不能直接得圆周角相等. （三）重难点精讲 例1.如图,AB是⊙O的直径，BD是⊙O的弦,延长BD到C,使AC=AB,BD与CD的大小有什么关系?为什么? 解析：BD=CD； 理由：如图，连接AD. ∵AB是⊙O的直径，∴∠ADB=90°， 即AD⊥BC. 又∵AC=AB，∴BD=CD. 例2.如图，⊙O中,D，E分别是 的中点, DE分别交AB和AC于点M，N；求证:△AMN是等腰三角形. 证明：如图，连接AD，AE. ∠DAB=∠AED， ∠EAC= ∠ADE， ∵ D,E分别是 的中点, ∠DAB=∠AED， ∠EAC= ∠ADE， ∴ ∠AMN=∠ANM，∴AM=AN. ∴△AMN为等腰三角形. 定理：圆的内接四边形的对角互补 定理拓展：任何一个外角都等于它的内对角。 对角：∠D＋∠B＝180°，∠A＋∠C＝180° 内对角：∠EAB＝∠BCD，∠FCB＝∠BAD 拓展：如图，⊙O1和⊙O2都经过A、B两点，经过A点的直线CD与⊙O1交于点C，与⊙O2交于点D，经过B点的直线EF与⊙O1交于点E，与⊙O2交于点F。求证：CE∥DF 有两个圆的题目常用的一种辅助线：作公共弦。此图形是一个考试热门图形。 思考：若此题条件和结论不变，只是不给出图形，此题还能这样证明吗？ （四）归纳小结 1．要理解好圆周角定理的推论. 2．构造直径所对的圆周角是圆中的常用方法.引辅助线的方法： （1）构造直径上的圆周角. （2）构造同弧所对的圆周角. 3．要多观察图形，善于识别圆周角与圆心角，构造同弧所对的圆周角也是常用方法之一. （五）随堂检测 1.（衡阳·中考）如图，已知⊙O的两条弦AC，BD相交于点E，∠A=70o，∠C=50o， 那么sin∠AEB的值为（ ） A. B. C. D. 2.（荆门·中考）如图，MN是半径为1的⊙O的直径，点A在⊙O上，∠AMN=30°，B为弧AN的中点，点P是直径MN上一个动点，则PA+PB的最小值为（ ） A. B. C. 1 D. 2 3．（荆州·中考）△ABC中，∠A=30°，∠C=90°，作△ABC的外接圆．如图，若弧AB的长为12cm，那么弧AC的长是（ ） A．10cm B．9cm C．8cm D．6cm 4.如图，以⊙O的半径OA为直径作⊙O1, ⊙O的弦AD交⊙O1于C,则 (1)OC与AD的位置关系是__________________; (2)OC与BD的位置关系是___________; (3)若OC=2cm,则BD=______cm. 5.如图，AE是⊙O的直径, △ABC的顶点都在⊙O上,AD是△ABC的高. 求证：AB·AC=AE·AD. 【答案】 1. 答案：D 2. 答案：B 3. 答案：C 4. OC垂直平分