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课堂教学设计表 课题名称 义务教育六年制小学数学第七册《体育场乘法》 学科 数学 授课班级 四年级 授课时数 一课时 设计者 张金凤 所属学校 明溪县盖洋中心小学 本节（课）教学内容分析 本课是学生在学习除数是两位数的除法后，利用生活中的具体数据来体会较大数的实际意义。由于生活中的一些较大数据离学生较远，学生不容易体会其实际意义，因此，通过一些学生经常接触的具体数据，形象地描述这些大数的意义，可以帮助学生建立大数认识的参照数据，从而理解一些较大数据的意义。 依据课程标准 课程标准: 《数学新课程标准》第一学段节课的主题图是体育场，我们的孩子们都没有见过大型体育场，因为脑子里没有体育场的表象 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 领会 亿以内大数的实际意义 2 应用 会用生活周围的具体数据，形象地描述大数 3 应用 体验数学与实际生活的联系 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。 通过让学生动手操作，使学生正确掌握估计方法。 教学难点 学生能用多种策略去估计，并对估计方法进行归纳总结。 通过学生自主探索，掌握多种的估计方法。 教学环境要求 创设学生熟悉的环境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。创造轻松和谐的学习气氛，让学生在快乐的活动中学习。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 感受 PPT课件 课文插图 E F 再现课文插图，强烈刺激学生的感官。 自制 2 感受 图片 课文插图 E F 再现课文插图，强烈刺激学生的感官。 学校资源 3 应用 PPT课件 课堂练习 D D 模仿迁移，掌握方法。 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 大数的估计 半杯豆子?? →? 一杯豆子 一部分???? 一个班人数? →? 全校人数????????? 总数 一个看台的人数 →? 整个体育场人数 教学策略阐述 情境创设 运用图片等直观教具和学具,提高学生学习数学的兴趣。 自主活动 以学生已有的经验为基础,让学生自己动手,从实践中总结出学习的方法。 总结转化 通过教师总结，使学生领悟所学的内容，并能解决简单的数学问题。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 复习旧知，揭示课题 （1）同学们，你们谁见过真正的大型体育场？ （2）课件出示体育场画面。 （3）今天我们大家就一起来学习《体育场乘法》。老师板书课题。 （1）学生回答。 （2）学生观察。 （3）学生静听。 出示课件PPT。 学生回忆自己见过的或者在电视中看见的体育场的样子，然后观察老师出示的画面。 新知讲授 （1）估计一个看台有多少人 ①出示2008年奥运比赛的画面。 ②下面是体育场一个看台,你能估计出大约有多少名观众吗? a.将看台座位平均分成7份,数一数,其中一份有____人,估计这个看台有___名观众。 b. 数一数,这个看台实际共有____名观众,差别大吗? ⑵估计整个体育场的座位数 ①学生思考并试做 ②教师分析 一个看台共有84个座位。 28个这样的看台共坐多少人? a.84×28=2352(人) b.12×7×28=2352(人) ③估算:也可以把72看成70、28看成30来估算。 即：70×30=2100(人 ⑶谁来小结一下估算的方法？ 一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。 学生看图。 学生回答。 学生思考。 学生同桌讨论。 学生思考。 学生试做。 学生听老师分析。 学生同桌互相讨论、交流。 出示课件PPT。 出示课件PPT。 出示课件PPT。 通过动手操作，使学生感知估算的方法。 使学生知道估算的根据是“四舍五入”法。 巩固练习 （1）