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论我国高职教育人才培养模式的理论基础 邱同保 摘要：主要论述我国高职教育的理论基础问题，通过对比研究部分国家职业教育的理论基础，结合我国目前高职教育人才培养的总体情况，探讨我国高职人才培养模式的理论基础问题，认为建构“实训基地教学”人才培养模式的理论基础，是符合我国高职教育发展的。 关键词：高职教育;理论基础;实训基地教学模式 2008年全国有独立设置的高职高专院校1168所，2008年招生数299万人、在校生近880万人2006年启动国家示范性高等职业院校建设计划项目，分三批在全国高职高专院校中遴选了100所立项建设院校，重点支持了先进制造业、现代服务业和农林牧渔业等440个专业点建设。项目实施两年来，成效显著，主要表现在六大方面：一是强化了以服务为宗旨、以就业为导向的高职教育理念，围绕区域产业发展特点和需要办学，提升了高职院校服务地区社会经济发展的能力；二是确立了“工学结合”、“校企合作”的人才培养模式和办学模式改革方向，吸引行业企业参与专业建设和人才培养，根据高技能人才培养特点改革培养模式，高职教育从“本科压缩饼干”向“校企合作、工学结合”的模式转型取得明显成效；三是强化职业道德教育，突出职业能力培养，毕业生就业率和就业质量显著提高；四是通过开展对口支援，推动优质高职教育资源跨区域共享，为全国高职教育协调发展作出了贡献；五是教育政策环境得到进一步改善，积极推进高考选拔制度改革，高职院校单独招生试点工作取得进展，高技能人才培养的生源基础得到明显改善；六是示范院校建设项目绩效管理日趋科学，运行状态良好，有成效。“本科压缩饼干”从80年代初开始，在我国东南沿海及一些经济较发达地区率先出现了一批由中心城市举办的新型地方性大学职业大学。这就是我国最早的高等职业教育学校。教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见反思示范院校建设二周年的甜酸苦辣，建设中国特色的高等职业教育，要求我们融入更多的产业、行业、企业、职业和实践要素，需要我们进一步深化“校企合作、工学结合”的办学实践，倾听行业企业的声音，想企业之所想，急企业之所急，做企业之所需，通过人才培养和社会服务与企业共度经济严冬，笑对金融危机！面对充满挑战的2009年，我们，百所示范高职建设院校，将进一步解放思想，系统设计校企合作机制、途径和方法，使学校成为校企共赢的管理平台，做管理的模范；将进一步密切与企业的联系，深化高技能人才合作培养模式改革，使学生具有可持续发展的就业竞争力，做改革的模范；将进一步认真探索、扎实推进、用心总结，努力开拓出一条适合中国发展的高职教育之路，做发展的模范。