面向21世纪适应高素质教育的需要创建实验新体系.docVIP

[科目] 化学 [年级] [文件] str318.doc [标题] 面向21世纪 适应高素质教育的需要 [关键词] 实验/教学 [内容] 面向21世纪 适应高素质教育的需要 创建实验新体系 吴冰 （南平高等师范专科学校 福建353000） 摘要 本文介绍作者和同事们近三年来对大学化学实验实行较大力度改革所进行的研究与实践，通过重组、交叉、融汇、整合，创建实验新体系，编著并由科学出版社于1999年8月出版《大学化学新体系实验》教材等有关情况。 关键词 重组 交叉 融汇 整合 新体系实验 我国教育部在武汉召开的第一次全国普通高校教学工作会议确定了近几年高等学校教学改革的思路和任务。即：教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和难点，要通过重组课程、加强不同学科之间的交叉和融合等方式，改变原有教学划分过细、各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况；要推进教学内容、教学手段的现代化进程。力争经过若干年的努力，形成与科学技术发展趋势、新时期人才培养模式相适应的现代化教学内容和课程体系。今后几年，教学内容和课程体系改革要出一批具有时代特征的改革成果，编写出版1000本《面向21世纪课程教材》，供各校选用。 近三年来，笔者和同事们在教育部的领导和世界银行贷款的资助下，经过大量调查研究，借鉴其他高校在化学实验改革方面的经验和教训，通过反复讨论，形成了与上述精神基本一致的研究思路，将原有高师的无机、有机、分析、物化、教法等几大块实验，经过去粗取精、去旧取新，进行重组、交叉、融汇、整合，建立了一个全新的实验体系，改变了原有各门实验课内容划分过细、各门实验课过分强调各自的系统性、完整性的状况。通过改革，使基础化学的无机、有机、分析、物化、教法等几大门实验课内容；使基本操作技能训练、合成制备、性质鉴定等各部分实验内容；使常量实验、半微量实验和微型实验等各种实验方法，精选、重整、相互交融、相益而彰，形成了一个具内在紧密联系的新实验体系。 1．化学实验改革的背景 1．1 进行充分的调查研究 我们从多个角度、多种途径对国内外的大学和中学进行了调查研究。对国内大中学的调查面涵盖了教育部直属的一些重点高校、长江三角洲江浙沪的一些高校、闽皖豫鲁四省的部分师专和福建省的多所各类中学。总计30所高校、87所中学。 根据调查，普遍反映目前高师的实验内容过分强调各学科的独立性，许多内容与生产实际和科学研究实际严重脱节，与中学教学实际脱节，面向学生各方面能力（尤其创新能力）的培养及面向中学教学不够，这种状况急需改变，因为它关系到为广大中学（尤其农村、山区中学）培养和造就高素质师资的大局。许多中学强烈要求高师要通过教学内容和课程体系的改革（比如具体通过实验改革）来体现高师要面向21世纪，面向中学（尤其山区和农村中学）办学和进行高素质教育这个根本指导思想，把这指导思想落到实处。 另外，根据对美、英、法、日及国内（含港、台）12所著名大学（如剑桥大学、伯克利大学、北京大学）关于课程设置的资料分析表明，实验训练自成体系是国际化学教育界改革共同的特点与明显的趋势之一。南京大学、复旦大学、浙江大学、华东师大、中山大学、苏州大学、山东大学等国内著名大学提出的面向21世纪化学专业课程的改革方案中，也明确将化学实验作为一门独立的课程“实验化学”开设。1997年在沈阳由中国化学会主持召开的第五届大学化学教学研讨会上，明确提出进行化学实验改革、将化学实验自成体系开设或以开设综合化学实验作为研究课题的论文便达37篇之多，占论文总数的14％，可见进行化学专业的化学实验改革，加大化学实验改革的力度，是时代的要求，也是进行化学教育教学改革的必然，在化学教育界已形成了广泛共识。我们正是将这种共识付诸于改革实践。 1．2 从化学科学的发展和现行实验体系存在的问题看化学实验改革的必要性 面向21世纪的化学科学与其他科学技术的发展一样，至少具备四大时代特点。一是发展迅速、成果惊人，新理论、新化合物、新性质、新反应、新的研究手段层出不穷。尤其是可持续发展的思想和绿色意识成为人类的共识之后悄然兴起的绿色化学，使传统的“粗放型”化学向更高层次精品的“集约型”化学转化发展更为突出，其势锐不可挡。这就要求化学教育在不增加甚至减少教学时间情况下不断更新教学内容。二是各学科间相互交叉、相互渗透进一步深化，科学技术综合化、整体化趋势增强，因此经典的“四大块”大学化学教学体系与结构模式开始受到冲击，虽然无机化学、有机化学、分析化学、物理化学这“四大块”名称还保留着，但它们之间的内容已经开始进行了调整，体现纵向压缩、减少重复，加强横向联系，并且这种调整还在继续进行，力度将不断加大。三是极大拓展了研究领域的时空与对象，随着纳米技术的发展，继巴基球、巴基管之后，已经把生产各种单分子、单原子产品的任务摆到化