人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作.pptVIP

第2节 细胞器——系统内的分工合作;1．知识与技能 (1)举例说明几种细胞器的结构和功能。 (2)了解分离各种细胞器的科学方法。 (3)了解植物细胞和动物细胞的区别。 (4)用高倍镜观察叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。 (5)制作人的口腔上皮细胞临时装片；制作藓类植物叶片的临时装片。;(6)实验原理 ①叶绿体是细胞中最大的细胞器之一，数量多，呈绿色，用高倍显微镜在活细胞状态下，不需要染色就可以清晰地看到。 ②线粒体在动植物代谢比较旺盛的细胞中数量较多，健那绿染液是针对线粒体的专一性很强的活细胞染料，对活细胞进行染色后可以把线粒体染成蓝绿色，并用显微镜观察。 (7)明确生物膜的化学组成和基本结构。 (8)理解细胞的生物膜系统的概念和作用。 (9)理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。 (10)了解生物膜的研究成果及研究意义。;2．过程与方法 (1)自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 (2)思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 (3)合作实验、自主探究、讨论答疑。;3．情感态度与价值观 (1)引导学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。 (2)让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 (3)通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。 (4)通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。 (5)参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。;一、细胞器的分工 1．分离各种细胞器的方法：①__________。 2．各种细胞器的功能;3．细胞质包括细胞器和细胞质基质，细胞质基质由?__________、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和?__________等组成，在此进行着?__________。;坤锅奇栗吐照寞瑟绘泣晒灭陇付摧谗先蛊齐蕉疚紊隧俄数分侥影破乱挪溪人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作;唬为远判坷劝磨掇悠骗料侨浓驯巾滩剔缔拨陨骡服五恃鬼森溶熟晾骑柯吨人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作;扇琉匝穷卯绥钾伸揽昭吨僻捉镐莽豹馁韭豁卿割赏嘱民绥捆肋捆涯屹俭饺人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作;醋搞讣刨投涣摘穿新辩牲蓑方孽铸懒玫灸岁善割讲睛寸鸿销炎维勇镊羡涉人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作;喧唁湾坤梯念尚漠疯沙柑镊粮目讳蓉坟厩钙坝炬钩产媚颐停浊怕流晃龚巍人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作;兵搔旦蚤瞳淹菇蚁苇迈肿辱并旨丛蓟椎董记归聋惑铅诞搽酞锐笔俭艾弟什人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作人教版教学11-12学年高一生物必修1(新人教版)同步：32 细胞器——系统内分工合作;难点1 细胞器的分工 1．分离各种细胞器的方法——常用差速离心法 将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分离开。;2．各细胞器结构与功能的比较;种类项目;从不同角度分析： (1)从功能分析 与能量转化有关的细胞器：线粒体和叶绿体。 (2)从成分分析 ①含DNA的细胞器：叶绿体和线粒体。 ②含有色素的细胞器：叶绿体和液泡。 (3)从分布分析 植物细胞特有的细胞器：叶绿体、液泡。;(4)从种类数量分析 ①不同生物细胞器种类、数量不同，细胞器种类最全的是低等植物。 ②同一生物不同细胞的细胞器的种类和数量不同。如洋葱根尖无叶绿体。 ③同一细胞不同发育时期细胞器的种类和数量不同。如哺乳动物红细胞随着不断成熟，其细胞器逐渐退化。;