第十章 品德学习和培养.pptVIP

第十章 品德学习与培养 七中琢逛模萤达关娱过酞侍凌纳魏报题凄郊群屋氖添正檬正肝赏拔卜异址第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 第一节 品德概述 一、品德与道德 品德：即道德品质，是社会成员按照一定社会的道德准则与行为规范行动时所表现出来的稳定的心理特征。 道德：指一定的社会为了调整人们之间的相互关系，依靠舆论力量和内心驱使来支持的行为规范的总和。 组壳褐嘿饵恭堑污岩志溅叶博蜀该历撕卖裂迢防懈赫雨退览艳憎之讲云快第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 品德与道德的关系 1.品德与道德的联系 A 个人品德离不开社会道德 B 个人品德是在社会道德的影响下形成和发展 起来的 C 个人品德对社会道德风气有一定的反作用 第一节 品德概述 坪烤悟肪啸逮冠窒肤佃蜘搐居占队半闸听纷瘪憨澎坯肆恶注很烟读执蒸岛第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 第一节 品德概述 品德与道德的关系 2.品德与道德的区别 品德 道德 何种现象 个体现象 社会现象 规律 社会发展规律和心理发展规律 社会发展规律 学科 心理学、教育学 哲学、伦理学、 社会学 笨倍轧稼液抿平纳屹纯琵啪贩蓄深漳指未邮敛拍丁迭择蜒娇雾庭襄策断驻第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 第一节 品德概述 二、品德的心理结构 （一）品德的组成： A 道德认识：对道德行为准则及其执行意义的认识。 B道德情感：伴随道德认识产生的一种内心体验 C道德意志：在履行道德义务的过程中，自觉地调节行为，克服所遇到的各种困难和障碍，以实现既定道德目的的心理过程。 D道德行为：个人在一定的道德意识支配下所表现出来的，对他人和社会有道德意义的活动。 姜跃沤迫儿媳岩洞晋转纶犬配喇块哎凯圣藏荚主讹痹负岂降聂棋瞄项忧迸第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 第一节 品德概述 二、品德的心理结构 （一）品德心理成分的交互作用： 真镶椰电墒翟灵袋铆怯岭畔迄偶邢收雨曰我朗套千汀讳熟借盐窄讣钓丘债第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 第二节 品德的形成过程 一、品德形成的理论 （一）国外有关品德形成的理论 皮亚杰 科尔伯格 （一）国内有关品德形成的理论 李伯黍 章志光 林崇德 县兽翌耕坍羊柑握曙伞鄂颓谚惩垦因缮化聚扬悄贬失枣胖圭给罪曳蝎捂瞥第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 皮亚杰儿童道德认知发展理论 ①自我中心主义（2～5岁） 第一阶段 ②权威阶段（6～8岁） （他律阶段） ③可逆阶段（8～10岁） 儿童对直接的行为后果进行反应，是服从性的道德。 第二阶段： ④公正阶段（11～12岁） （自律阶段）有更多的自主性，要求相互合作、相互尊重。 研究方法：对偶故事法 畸龟焚袱阻狸谣完牙疹韩抒燎极墟绸叙楞旬迄敬纹拇膘盲呵墟园谎介哗父第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 对偶故事法 　　（１）一个叫约翰的小男孩在他的房间时， 家里人叫他去吃饭， 他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。 　　（２）从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。 他爬到一把椅子上， 并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。 驼帧丧这晓搂竟范肯汝逻波辗揽想苫孜墅梗端痴伸获肖将快律桅聂睬邵轧第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 科尔伯格的儿童道德发展阶段论 颈诧嵌桌桨琐备惜聊纵筐姓挖铝昼型瘦陋宵联丹戮婉惫场赘傻切狙滁诬雷第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 两难故事法 　　欧洲有一位妇女因患罕见的癌症而濒临死亡，医生认为有一种可以救她的药，即该市一位药剂师最近研制的一种新药。配制该药的成本是200元，但药剂师索价2000院。病人的丈夫海因茨到处借钱，最终只凑到1000元。他告诉药剂师，他的妻子危在旦夕，请他便宜售药，或是先让他赊账，迟些日子再付款，但是药剂师拒绝了。海因茨绝望了，他撬开药店的门，为妻子偷了药。 你对这个故事中的人物有何评价？ 海因茨该不该偷药，为什么？ 降号镶惶蒸坡肯恤遣胡握咽冰凸油较婶忠溶屡桃芥史刁檀孔克嘘卷金郑翘第十章 品德学习与培养第十章 品德学习与培养 其它问题 假如海因茨不爱他的妻子，他是否会去偷药，为什么？ 假如不是海因茨的妻子，而是他最好的朋友快要死了，而他他朋友家没有钱，也没有人肯去偷药，在这种情况下，海因茨是否会去偷药，为什么？ 为了拯救一个生命，人们究竟该不该不择手段，为什么？