聆听与分辨各种声音.docVIP

聆听和分辨各种声音 作者： HYPERLINK / 四川省德阳市中江县中江县大东街幼儿园 大九班 张贤芸 活动领域： 【活动前评析】 在日常生活中，声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，提供充足的可操作性材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探索创造最大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。 【活动目标】 1．引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。 2．鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。 3．发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。 【活动准备】 1．各种物品：竹筷、铃鼓、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。 2．教学课件。 【活动过程实录】 一、游戏：猜猜他是谁 请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。 (评析：以幼儿最喜欢玩的游戏导入，激起幼儿的活动兴趣。) 二、玩一玩，让物体发出声音 师：刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，因为每个人的声音是不相同的。今天老师给大家带来了很多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。 幼儿自由玩，老师与幼儿即时交流。 (评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，通过探索，幼儿获得了各种感性经验。) 师：谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……) 师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲，茶杯就不响了……) 师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。 (评析：通过探索，让幼儿浅显地了解：只有震动才能产生声音。) 三、感受声音的不同 师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。 1．敲玻璃杯。大家仔细听，好听吗?它的声音怎样? 2．吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。 3．敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗? 4．摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。 (评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有一定的目的性。) 四、听录音想象，感受声音的多样性 师：生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事? (一)实际声音再现： 1．一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，许多鸟儿闹。 2．马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。 3．流水叮咚叮咚，一群鸭子嬉戏，遇见鹅大妈，互相问候，小河里热闹极了。 4．风雨中。 小结：不同的声音能告诉我们不同的事情，我们可以根据听到的声音想一想，猜出发生的事情。 (二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。) 五、探索模拟发声 l. 看课件。 师：今天老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有很多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。 2．示范模仿。 师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢? 师：刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来模仿一下呢? 3．幼儿自由探索，老师与个别幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。 (评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切办法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中的声音。幼儿探索的这些方法不一定都很准确，其发出的声音也不一定很接近实际声音，但却是孩子自己探索的结果，此时教师没有给予任何评价，只给予鼓励，激发幼儿的探究热情。) 4．交流玩法，互相学习。 师：××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的?我们一起来听听像不像。 5．合作配音。 教师操作课件并讲述故事，幼儿配音： 清晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下) 两三只鸟儿快活地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行) 许多鸟儿快活地闹着，(口哨和纸片同时进行) 晨练开始了。 小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶) 大象在散步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行) 乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸) 早晨，大森林里多快乐呀。 (评析：此环节幼儿兴趣高涨，不仅培养了幼儿的合作能力，而且也体验了与别人分享成功的喜悦。) 活动延伸 1．提供大海背景等操作材料，鼓励幼儿创