探寻鲸奥秘__任丰.docVIP

《探寻鲸的奥秘》教学设计 余姚市东风小学教育集团 任丰 教材分析： 《探寻鲸的奥秘》是宁波版小学信息技术教材第三册第13课的内容，是在一、二册学习了网络的基本操作后继续学习用关键词来搜索相关的信息，能够正确的鉴别和选择信息，并对信息进行分类保存，是一个非常实用的信息技术操作技能。为更好的贴切学生的生活经验和兴趣，我对本节课的主题进行了重新设计，选择了同学们非常熟悉和感兴趣的“杭州湾大桥”这样一个主题，通过情景的创设和任务的推进，来完成教学目标。 教学目标： 知识和能力:了解搜索引擎的概念。 学会用关键字查找信息。 学会网页的分类保存。 过程和方法：在实践操作过程中学会与他人合作，会进行有效地搜索；通过练习，能够用合适的关键词快速地找到自己所需要的信息，提高获取、保存、交流信息的能力。 情感和价值观：感受搜索引擎查找信息的快捷；激发学生对家乡建设成就的自豪感。 重点和难点： 重点：合适关键词的选择，网页的保存。 难点：对搜索到的信息的判断和选择。 教学准备： 多媒体网络教室，课件。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 师:桥—大桥—杭州湾大桥，你知道哪些？ 请同学们先来看一组图片（杭州湾大桥的组图），什么感觉？ 老师也带来了几个关于杭州湾大桥的问题，请同学们帮助解答。（有几个问题难以直接回答）。你想可以通过哪些途径来查找相关的信息？ 讨论：借助网络来 搜索杭州湾大桥（课题出示） 二、任务驱动，自主探究: 1、关键词搜索 刚才大家所说的百度，谷歌等都称为搜索引擎（简介“搜索引擎”）。 生：用百度尝试搜索“杭州湾大桥”。 抽生演示：打开百度网址，师板书： HYPERLINK 输入杭州湾大桥 ---- “关键词”（主要信息特征） 多少条信息？这些信息有什么共同点？排序按照（用户欢迎程度），每条信息的基本组成（关注标题、内容简介）。 为什么选择这一条？（看标题和内容简介）打开感兴趣的页面，游览。 生：回答刚才没有能够回答的问题。 2、保存网页 师：有价值的信息，想和朋友分享，特别是在不上网的情况下也能游览，应该怎么做？ 收藏和保存，今天我们选择保存网页。 为了便于信息的查找，应该怎么做？ 生：建文件夹，保存网页。可以参照课本53页的保存方法。 转播学生保存情况。 3、比较关键词 师：有没有考虑过用“桥”、“大桥”、“杭州湾”、“杭州湾大桥”做关键词搜索的结果会怎样？ 列表比较，关键词选择和篇数的规律？ 生：讨论并分组实践，分析原因，得出结论：关键词要恰当。 4、综合任务 师：随着大桥建成，大桥旅游也是不断升温，很多游客慕名而来，带来很多的问题，我们来帮助他们解决。 游客问题一-----分析关键词 游客问题二----通过“内容简介”来快速查找，权威部门的信息。 游客问题三-----多样化的选择。 三、保存交流，小结延伸： 1、交流作品 同桌间展示，抽生展示（评价标准：解决问题，是否有价值的信息）。 2、小结延伸 师：有什么收获？ 谈谈你平时上网搜索的经历，你觉得用搜索引擎与其他传统方式有什么优势？ 你还知道哪些搜索引擎？幻灯展示主要的搜索引擎。 最大的中文搜索引擎（百度 HYPERLINK ）（“百度”源于辛弃疾 “众里寻他千百度”） 世界上最大的搜索引擎（谷歌 HYPERLINK ） 教学反思： 学生学情的了解 要针对小学生的实际，很好的注意到学生的年龄特点，要注意激发他们的学习兴趣，要注意形象生动。通过创设学生喜闻乐见的形式和内容来展开课堂教学。 2、教材的再处理 我们要基于教材，又高于教材，对教材进行再处理，如在本课的教学中我们要结合学生的实际，把教学要求和学生的生活实际相结合，选择了杭州湾跨海大桥的主题，对教材进行二次加工，这样，才能贴近学生的生活实际，更好的激发学生的学习积极性。 3、任务驱动合适 只有掌握了学生的心理，才能够使得你的任务能够让学生喜闻乐见，不是牵强的那种任务，也就是有价值的任务。在实施过程中，要注意任务的分层实施才能收到好的效果。 4、注重评价的功能 评价作为一个重要的环节，我们需要更加的重视，因为这个也是展示一个教师的教学基本功的重要时刻，也是一节课体现它的的成功的地方，体现新课程理念的一个重要的载体。让同学们有展示作品的机会和时间。教师要组织好评价，从不同的角度，不同的主体，展开丰富多样的多元化评价。