网络教学互动合作与情感交流.pdf

第圆源卷第圆期 北京航空航天大学学报渊社会科学版冤 灾燥造援圆源摇 晕燥援圆 圆园员员年猿月 允燥怎则灶葬造燥枣月藻蚤躁蚤灶早哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠燥枣粤藻则燥灶葬怎贼蚤糟泽葬灶凿粤泽贼则燥灶葬怎贼蚤糟泽渊杂燥糟蚤葬造杂糟蚤藻灶糟藻泽耘凿蚤贼蚤燥灶冤 酝葬则糟澡袁圆园员员 网络教学尧互动合作与情感交流 张欣叶 渊北京航空航天大学外国语学院袁北京员园园员怨员冤 摘摇 要院随着网络教学在各高校的逐步展开袁部分师生对于网络教学的态度逐渐由最初的新鲜尧好奇和兴奋 转变为之后的失望甚至不满遥 文章试图通过对个案教学的描述袁寻找摆脱网络教学的弊端之一要要要缺乏学生 之间尧师生之间的互动与情感交流袁同时发挥其重要优势要要要个性化学习渊尤其在听力练习方面冤袁并将网络 教学与教师面授教学中的学生之间尧师生之间的互动与情感交流合理结合袁从而努力将网络课辅助语言教学 的作用最大化袁在实践中探索较理想的语言教学形式配置袁不但使学生在语言学习中不断取得进步袁并且使师 生的积极情感得到培养和发展遥 关键词院互动合作学习曰 网络课曰情感交流 中图分类号院郧远源圆摇 摇 摇 文献标识码院月摇 摇 摇 文章编号院员园园愿鄄圆圆园源渊圆园员员冤园圆鄄园员园员鄄园猿 宰藻遭悦燥怎则泽藻袁陨灶贼藻则葬糟贼蚤增藻杂贼怎凿赠葬灶凿粤枣枣藻糟贼蚤增藻悦燥皂皂怎灶蚤糟葬贼蚤燥灶 在澡葬灶早载蚤灶赠藻 渊杂糟澡燥燥造燥枣云燥则藻蚤早灶蕴葬灶早怎葬早藻泽袁月藻蚤躁蚤灶早哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠燥枣粤藻则燥灶葬怎贼蚤糟泽葬灶凿粤泽贼则燥灶葬怎贼蚤糟泽袁月藻蚤躁蚤灶早员园园员怨员袁悦澡蚤灶葬冤 粤遭泽贼则葬糟贼院宰蚤贼澡贼澡藻早则葬凿怎葬造凿藻增藻造燥责皂藻灶贼燥枣憎藻遭糟燥怎则泽藻泽蚤灶糟燥造造藻早藻泽葬灶凿怎灶蚤增藻则泽蚤贼蚤藻泽袁贼澡藻葬贼贼蚤贼怎凿藻泽燥枣遭燥贼澡泽贼怎凿藻灶贼泽 葬灶凿贼藻葬糟澡藻则泽贼燥憎葬则凿泽憎藻遭糟燥怎则泽藻泽葬则藻糟澡葬灶早蚤灶早枣则燥皂糟怎则蚤燥泽蚤贼赠贼燥凿蚤泽葬责责燥蚤灶贼皂藻灶贼葬灶凿藻增藻灶凿蚤泽糟燥灶贼藻灶贼援 栽澡蚤泽责葬责藻则贼则蚤藻泽 贼燥凿藻泽糟则蚤遭藻葬糟葬泽藻泽贼怎凿赠燥枣葬糟贼怎葬造贼藻葬糟澡蚤灶早憎蚤贼澡贼澡藻葬蚤皂贼燥泽藻葬则糟澡枣燥则憎葬赠泽燥枣 则藻皂燥增蚤灶早贼澡藻凿藻枣藻糟贼泽燥枣憎藻遭糟燥怎则泽藻泽要要要 造葬糟噪燥枣蚤灶贼藻则葬糟贼蚤增蚤贼赠葬灶凿葬枣枣藻糟贼蚤增藻糟燥皂皂怎灶蚤糟葬贼蚤燥灶遭藻贼憎藻藻灶泽贼怎凿藻灶贼泽葬灶凿泽贼怎凿藻灶贼泽袁泽贼怎凿藻灶贼泽葬灶凿贼藻葬糟澡藻则泽袁葬灶凿贼燥枣怎造造赠 藻曾藻则贼蚤贼泽枣怎灶糟贼蚤燥灶燥枣蚤灶凿蚤增蚤凿怎葬造蚤扎藻凿泽贼怎凿赠援 陨贼葬造泽燥贼则蚤藻泽贼燥藻曾责造燥则藻泽葬贼蚤泽枣赠蚤灶早贼葬糟贼蚤糟泽燥枣造葬灶早怎葬早藻贼藻葬糟澡蚤灶早贼澡葬贼憎蚤造造藻增藻灶贼怎鄄 葬造造赠遭藻灶藻枣蚤贼遭燥贼澡泽贼怎凿藻灶贼泽葬灶凿贼藻葬糟澡藻则泽蚤灶贼澡藻蚤则糟造葬泽泽则燥燥皂葬糟贼蚤增蚤贼蚤藻泽援 运藻赠憎燥则凿泽院蚤灶贼藻则葬糟贼蚤增藻泽贼怎凿赠曰憎藻遭糟燥怎则泽藻泽曰葬枣枣藻糟贼蚤增藻糟燥皂皂怎灶蚤糟葬贼蚤燥灶 特点就是对他人的理解能力和有效反应能力袁而这 一尧问题的提出 种人际交往能力又是情感培养的一个重要方面遥咱员暂 研究表明袁互动合作学习鼓励并培养有利于学习的 今天袁随着外语教学研究的深入袁人本主义学习活 情感因素袁主要表现在以下几个方面院渊员冤学习者在 动的开展成为第二语言学习课堂的一个焦点遥 人本主 小组中进行交流时的焦虑程度远远低于当着全班学 义学习活动的理论依据是以人为本的教育思想遥 以人 生回答问题时的焦虑程度曰渊圆冤合作学习促进小组 为本的教育思想认为袁人的智力发展与情感发展同等