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科学和有特殊教育需求
科學與有特殊教育需求的 學前教育兒童： 以家庭為基礎教學的觀點 ;前言（研究動機）;以家庭為基礎教學;教學活動;「家庭訪問計畫」的確具有正面效力，通常家長會以改善的態度，顯現出對兒童想要更進一步地瞭解的意願和興趣。
家庭成員在兒童發展上扮演著極為重要的角色。
「童年計畫」很可能在有效積極的家長介入之下達到成功
;遊戲是鼓勵兒童開始溝通、輪流、參加活動並且發展關係的一種方式。
學前教育的教學訪問，通常是為了提供兒童在有組織的遊戲活動中增加學習的機會。
有目的的遊戲在學前教育課程方面是被鼓勵的；兒童們可以合作、分享並且輪換所有需要學習的技能。
透過有組織遊戲活動，兒童可以體驗玩具和遊戲本身，這亦可被用於科學實驗和研究的啟蒙。 ;教學方法;疾病介紹;罕見疾病;罕見疾病分類及介紹;愛伯特氏症;腦性麻痺;腦性麻??症狀;科學概念?;早期治療;教與學;國際課程中的科學 教育的目標在促使孩童在成長過程中去適應世界;研 究 方 法 牽涉學前教育工作的變數都會影響研究的內容及教學法。 ;六個小孩的例子;實驗;;;;;;結果：;顏色對對樂 ;拉細繩的玩具;肢體觸覺;釣魚遊戲;尋找哪種車跑得最遠;操縱有開關的玩具;研究結果討論 ;評價 ;反思;結論
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