微观经济学原理课堂教学面临的主要问题与对策分析.pdfVIP

第29卷 第8期 兰州教育学院学报 2013年 8月 Vo1．29 No．8 JOURNALOFLANZHOUINSTITUTEOFEDUCATION Aug．2013 “微观经济学原理”课堂教学面临的主要 问题与对策分析 朱佩枫 ，张 浩 (1．南京中医药大学 经贸管理学院，江苏 南京 210046；2．南京航空航天大学 经济与管理学院，江苏 南京 210016) [摘 要]“微观经济学原理”是经管类学生的第一门专业基础课 ，其课堂教学效果对提高学生的经济学素养具有一定 程度的影响。本文从学生和教师两个角度分析当前 “微观经济学原理”课堂教学面临的主要问题及其原因，在总结国 外课堂教学主要经验的基础上，提 出在实践上要将教学与科研并重、发挥学生社团作用以端正学习态度、增加学生的课 前学习工作量、积极进行教学方法的创新以提高学生学习兴趣以及采用多种考核方式并举以提高学生应用水平等针对 性对策。 [关键词]课堂教学；问题 ；对策；微观经济学 [中图分类号]G642．3 [文献标志码]A [文章编号]1008—5823(2013)08-0101-03 [收稿 日期]2013-05—23 “微观经济学原理”是我国高校经管类专业学生 交叉关系，不能将各学科融会贯通。 接触的第一门专业基础课 ，其课堂教学效果对提高学 2．学习期望与现实不符，学习兴趣下降 生的经济学素养具有重要意义。目前该课程的课堂 CarlaRampichini等人认为，学生的学习期望影响 教学以理论讲授为主，辅以案例分析和课堂讨论等来 课堂教学质量 J。由于受到急功近利思想的影响以 组织。针对课堂教学影响因素，相关文献较多，如魏 及对课程的不正确认识，部分学生形成了不正确的学 赞鹏、赵伟、李增笑等人认为，教师、学生、文本、教学 习期望，将经济等同于赚钱，强调实用主义而轻视理 手段和环境构成高校课堂教学的五大要素 。张博 论学习。通过课堂学习发现与原有认识存在偏差，对 等人通过实证分析发现，高校课堂教学质量主要受教 “微观经济学原理”课程的学习热情迅速下降。此外 师、教学管理、学生和社会等因素影响 J。李洪伟也 教师的个人特点以及采用的教学方法等如果没有达 认同张博的观点 』。柴志贤和邱风认为，学生的学习 到学生期望，也会导致学生的学习动机缺失。 意愿、教师的教学态度、教学能力与课程建设水平对 3．相关知识储备不足，割裂学科间联系 课堂教学有显著的积极影响 j。由此可见，高校课堂 微观经济学知识的学习和运用需要具备扎实的 教学质量主要受学生、教师以及教学内外部环境因素 数学基础和敏锐的观察能力，但很多同学的相关知识 的影响，考虑到其他因素可通过教学双方在课堂教学 储备不足和能力欠缺。另外，微观经济学是舶来品， 中显现，本文在研究中将其贯穿在对学生和教师的分 阅读经典原著很有必要，但学生对阅读原文主动性不 析 中。 强，英语、数学等相关知识储备不足和经济敏锐度的 一 、 “微观经济学原理”课堂教学中遇到的主要问 缺失使部分同学对学好微观经济学存在畏难情绪。 题及原因分析 此外部分学生在思考经济学问题时，仅从经济原理出 (一)学生 发，较少调动相关学科的知识，知识应用受到限制，进 1．被动学习惯性难改，扩展知识意识弱 而影响学习兴趣。 习惯了应试教育的学习思路，很多学生对 以培养 (二)老师 发散思维为主的大学教学方式不太适应，初次采用课 1．各级教育管理部门科研导向偏颇 ’ 堂讨论时或鸦雀无声或思路千篇一律；对学科知识的 “微观经济学原理”课程涉及的知识面较宽，课堂 掌握范围仅限于教师指定教