外语文化活动课程英语节.pptVIP

课程名称：《发酵工艺》 授课教师：李士杏 课程目标：通过学生感兴趣的食品为对象，引导学生用简单的用具进行发酵操作，制作发酵食品，帮助学生养成细心、认真、大胆、耐心的实验习惯，并帮助学生初步建立无菌操作的概念。 相关情况： 该课程获评杭州市义 务教育精品选修课程。 课程名称：《模拟联合国》 课程名称：《GU（国际理解）》 通过网络在线授课，使用互联网创建一个共享的交互式虚拟教室,让中美高中生一起探索东西方的文化异同。通过围绕政治、经济、文化、教育、艺术、环保等话题进行交流，形式包括教师讲座，学生主题发言、一对一在线交流或集体讨论等模式，以及一年一度的线下互访。 课程名称：《国际气候先锋队》 授课教师：沈玉荣 课程目标：德国克莱尔舒曼文理中学与我校合作项目，旨在同一纬度不同视角下研究土地的过度覆盖，土地沙漠化以及工业集约型使用情况。 《戏剧表演》 能用合乎生活情理的想象来丰富表演的细节；在喜怒哀乐的体验中获得情感的震荡、生命的体悟，从而用更为真诚纯粹的心灵来面对和审视生活，更好地理解和尊重他人，认识和创造自我。 课程名称：《辩论实践》 * 赢在课程——实现培养目标的关键 课程 学生 教师 课改三要素 改变课程 首先改变教师 最终改变学生 高考 就业 社保 课改推进对策 多元出口 课程设置 外语特长，文理兼优，素质全面，具有跨文化学习能力的国际化预备英才 培养目标 课程设置背景 师资状况 硬件设备 本科以上学历，其中硕士以上学历占50%，80后占80%以上，有一定专业精神，但缺乏课程创新意识和经验，囿于传统教学模式 经费、教室、设备等基本能满足课程需要，但实践、动手等体验性教学条件十分缺乏 学生情况 大多希望获得较为开阔视野和实践能力，曾获得良好的小学教育，具有一定的学习能力 师训先行；纳入绩效考核，与评先评优评职挂钩；设专项津贴与奖励 教师推进 学生推进 选修课评价纳入GPA系统（综合评价）， 采用电脑抢课，展示学习成果等激励方法 课程开发 课程要素先行 专长与爱好先行 拓展课程先行 推进课程对策 学校培养目标 基本必修课程 国家课程校本化 处理（分层、拓展） 校本必修课程 特色选修课程 根据学校培养目标，对必修课程进行拓展与延伸。开设对象为初一、初二（学生走班或教师走班） 知识拓展类 体艺特长类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类 第二外语： 德语 法语 西班牙语 IGCSE数学 IGCSE科学 英语阅读 语言应用类：(辩论/演讲等) 外交实践类：（模联/辩论等) 国际项目研究： （GU/气象先锋等） 开设、开发校本课程 基于培养目标的课程框架 《American English in Mind》 《Read and Enjoy》 《培生英语》 《典范英语》 《21sCenturyTe ens》 普通选修课程 校本限选课程 校本 限选 （二外） 校园外语文化活动 语言 文化 以培养外语语言能力为中心的课程框架 课程群目标:发展学生的外语语言学习能力、跨文化思维能力、实践应用能力 外语文化活动课程：英语节、国际交流、短期游学 国家必修: Go for it (初中) New Senior English for China(高中) 校本必修:American English in Mind Read and Enjoy （二外）德语 法语 西班牙语 校本选修：英语演讲、英语拼读、讲故事、影视欣赏、国际理解课程（与美国学校联合）、英语新闻、跨学科英语、西方文化、旅游英语、模拟联合国、英语戏剧、日语、 韩语 国 家 必 修 校 本 必 修 校本拓展：(阅读) Movies 培生英语 典范英语 21st Century Teens 校本选修（外文） 校本拓展 课程 （阅读） 基于培养综合实践能力的课程框架 课程群目标:发展学生的活动实施能力、合作与创新能力、学术知识的运用能力。 外语节 科技节 艺术节 体育节 春游 支教 学农 军训 校级社团： 合唱团 舞蹈队 模联 辩论队 机器人 武术队等 自主社团： 乐队、街舞团、志愿者、文学社 英语杂志社等 社团活动 全校活动 旨在培养综合实践能力的活动类课程 课改成果 形成一