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《鱼儿的奥秘》教案 文昌小学 王伟娜 【教学目标】： 知 识： 通过观察研究，了解鱼类的共同特征。 过程与方法： 培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。 情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。 【教学重难点】 1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。 2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。 【教学准备】 水槽、鱼网、鲫鱼、草鱼、滴瓶、塑料板或木板、皮筋、夹子、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。 【教学过程】 课前活动——观察鱼 课件出示鱼的图片，让学生观察 一、交流观察发现，提出问题和选择问题【5分钟】 鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题） 你发现两种鱼有哪些相同之处？ 从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？ 通过观察中还发现了些什么？ 你在观察中产生了哪些问题？（小组同学间进行交流。） 我们来把大家提出的问题来梳理一下：（1分钟） 鱼的嘴为什么不停的动？ 鱼的鳍有什么作用？ 鱼身上的颜色为什么不一样？……师将提出问题写小黑板。 二、计划与组织【10分钟】 1. 提出制定研究计划的要求。（1分钟） 问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣地研究问题，并写下你们对这个问题的猜想。 接着商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。 科学研究需要比较安静的环境，所以我们讨论时应该……(轻声)尽量不影响他人。 当我们听到提示音时，就停止讨论，进行交流。 2. 小组商议研究主题及探究思路（6分钟） 鱼鳍： 你们认为鱼鳍是起什么作用的？ 如果鱼鳍不能发挥作用了，与会怎样？ 怎样才能让鱼鳍不动呢？ 女孩子不想让头发乱跑时会怎么做？ 当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎么做？ 鱼腮 你认为鱼为什么不断的张嘴？ 如果是喝水，水会到哪里去？ 如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出来呢？ 现在鱼吸入地水鱼周围的水都是一样的，就像我们在白纸上用百粉笔写字。怎样才能看到鱼儿吸进鱼排出的水呢？ 鱼色 鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？ 自然界鲫鱼、草鱼生活在哪里？ 周围会有些什么？ 你在游泳时向水面望去时会有有什么样的感受？ 鱼吃些什么？…… 3.交流各研究主题的设计方案。(3分钟) 现在，请各组来介绍一下你们的研究主题. 很多组选择研究X主题,咱们请一个组来介绍一下研究你们的计划。 现在请把研究方案在补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的计划到材料区领取材料. 三 观察实验，自主探究，搜集事实。【10分钟】 1.学生到研究区分组研究，教师适时指导，并关注各组进度。 2.回到研讨区，记录发现与结论。 四 表达与交流 【8分钟】 （出示研究照片）正在进行研究的是哪个小组？介绍一下咱们的研究吧？ 你们的研究主题是…… 你们的猜想是…… 你们使用的方法是…… 最后得出的结论是…… 与你们的猜想一致吗？（师随即板书相关结论） 五 介绍鱼类的繁殖 【1.5分钟】 我们通过研究有不少发现，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼儿要一代一代的活下去，还需要不断的……(繁殖) 鱼儿是怎样繁殖的呢？（产卵）对，让我们来看一看：这时鱼在水中产卵，卵附着在附近的植物上，慢慢长成大鱼。 六 概括和总结鱼的共同特征。【1.5分钟】 今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘：身体表面有起保护作用的鳞，与儿不断的张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应什么样地生活环境？（水中），终生生活在水中。通过视频我们了解到鱼用卵繁殖后代。 七 判断下面动物是不是鱼？【3分钟】 课件幻灯出示动物图片。课件随即作出判断。 并让学生说说为什么对或是不对？ 八 结束语【1分钟】 其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现！ ? ? ? ? ? ?