2003中考语文试题预测.pdfVIP

2003年中考语文试题预测 由于2002年考的是老教材，而2005年将考九年一贯制新教材，故2003、2004年中考 应具有新老教材交替时期的引导性的测试成分，所以教育部制定的全日制义务教育《语文 课程标准（实验稿）》和2002年安徽省中考语文试卷具有同样的参考价值。经过与多年参 与中考命题的老师交流，参阅2002年全国各省市的中考试卷，我们对2003年安徽省中考语 文作出谨慎预测。2003年中考语文命题仍将在积极稳妥的思想指导下，作一些小的然而 是重要的调整。仍将保持语文积累与运用、阅读和写作三大板块设题 的结构形式 的可能性很大，所以我们分三部分逐一简要分析，供毕业班师生们在近几个月内全面而有 重点地复习时参考。 　　一、语文积累与运用 在保持考查积累力度的条件下，将测重考查运用，题型 可能有小的变动，应注意对开放性题型的把握。 积累题中语法（包括短语、单句及复句的分析）、字义、修辞、标点符号等内容 将继续从这一板块中淡出。积累实际上就是加深文化积淀，语文积累考的主要内容是语 音、字形、文学常识、默写等。语音、字形、文学常识都出自考试说明规定的基本课 文。首先，注音一项，也可能要求直接手写，并侧重考查方言易读错的拼音即纠正地方 音，如区分：n和l；en和eng；f和h；zh、ch、sh和z、c、s，j、q、x等声、韵母的实际 拼读。其次，古今诗文名句的考查，意在强化人文素养，重视传统文化的积累与文化价值 导向。重点依然是理解性默写。如题目：按下面的提示默写诗文和句子。《送元二使安西 》中描写送别环境的句子是： ， 。 另外，要注意的趋势是：成语的积累，同义（近）词的辨析，文学常识的判断等。这在 2001年和2002年中考试卷里已有所体现。这就要求同学们复习时要注意知识储备，还要学 习归纳记忆。 运用题仍将主要考查词语和句子的具体运用，包括句序排列。2002年很多省市出 现的仿写题、续写题，衔接式语言情景题等开放试题将继续保留。要注重创造性的续写、 仿写、扩写的训练，如题目：仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯 的排比句。（2分）人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片 阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； ， 。 解答积累题，务求准确，要求不多写，不少写，不错写一个字，这需要在理解的 基础上下死功夫、硬功夫；运用题力求考核的是正确的运用语言文字的实际能力。复习 此类题目时不能死记硬背，而要抓住要点，明确概念，深入理解，具体运用。做到这一 点，应在日常阅读课内外文章时，注意品味语言，体会语感，多做相应的题型练习。 虽然目前真正意义上的听说能力的考查条件还不具备，但变通式的间接考查的题 型，也可能出现。如题目：根据情境，填入横线上最恰当的一项是（ ） 小红为爸爸送行，列车开动了，小红突然想起一件事，急忙追上去，边跑边向爸爸 喊道： 　　A．爸爸，你到北京后抽空去新华书店给我买一套新版的《鲁迅全集》。 　　B．爸爸，给我买一套《鲁迅全集》，要新版的。 　　C．爸爸，最近北京的新书店开始卖新版的《鲁迅全集》，给我买一套。 　　D．爸爸，给我买一套我下学期要用的新版的《鲁迅全集》。 与此类似的考查听说能力的题型也应熟悉，有准备，有训练。 　　二、阅读 将侧重文体要素把握、理清思路、理解内容、情感体验、看法心得表述、 表达方式区分等双基能力的考查，开放性试题将进一步加强。 　　阅读题部分依然含四个不同文体的语段。记叙文、说明文、议论文三个现代文语段 有一个出自课本，文言文阅读段出自课本。 　　阅读的本质是理解，重点是整体感知文章：明了作者的观点、体会作者的感情，理解 文章的内容和思路，领会语句在语言环境中的意义和作用，欣赏优美精辟的语句等。阅读 题考查的另一要点是表达，重视理解基础上的表达能力。2003年中考现代文阅读题的设计 依然将着眼于整体感知、理解、领悟及语言表达能力，将更可能注重词句在语言环境中的 意义和作用的体味和推敲、人文素养、道德品质价值取向等方面的考查。教育部中考改革 指导意见强调语文考试要控制客观性试题，留给学生发挥的空间。2002年安徽省中考现 代文阅读的13个小题中，就有11题是语言表述题，这是符合语文学科特点的。语言表达要 到位，表达不准确、不全面、不简洁，都是不行的。 　　阅读很重视对文体特征的把握，也只有把握住文体特征，才能有效地理解语段，筛选 词语信息，概括重点内容，分析词