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小中见大 ——小游戏大讲究 南京师范大学附属小学 章梅 小游戏是儿童非常喜爱的活动，寓教学内容于游戏之中的游戏教学,让儿童在玩中学,在学中获得知识。在２０世纪初，美国教育家杜威就从他的“活动教学理论”出发，为游戏教学奠定了哲学基础，杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教学中的作用。而经历了多年实践，游戏运用于课堂教学中发挥了它强大的积极作用，正是意识到了游戏对于儿童的重要性，特别是对于小学低年级儿童在数学学习过程中的兴趣引导的积极作用，我校开发了数学小游戏课程，自行开发的课程在设计上别有用心，别看小游戏名字有个“小”字，但在设计上却有大讲究，下面我们就结合具体的课例来看看都有哪些讲究。 课例一： 这个游戏是一年级上学期开学不久在小朋友认识了10以内的数以后一节“抽数卡比大小”的游戏课中的一个环节，具体游戏规则是这样的：①将自己的数卡洗好，全部反扣桌面； ②两人同时从自己的数卡上面抽一张数卡，同时翻开，比大小，谁大谁就赢了； ③赢的小朋友可以获得对方的这张数卡，如果同样大小的打平，各自拿回自己的数卡，用过的数卡和赢来的数卡不可以再用； ④直到10张数卡都出完时谁手上的数卡多谁就获胜。 老师先请一组同桌上来示范，全班都明白了游戏规则后开始游戏，然后老师巡视小朋友活动，游戏结束后反馈评价小朋友玩的情况，祝贺获胜的小朋友！虽然这只是整节游戏课中的一个环节，但在设计时考虑到在以后的游戏课中大都通过同桌或四人小组开展活动，因此小组合作非常重要，一年级的小朋友刚入学，对于小组合作游戏的方式还不太懂，所以在小游戏课的初始阶段重点要进行小朋友的小组建设和培养小朋友的合作意识。老师在游戏设计中特意安排了在小朋友读完游戏规则后请一组进行示范这就是教会孩子如何开展小组游戏，形成小组合作的游戏意识。 课例二： 小游戏课程还有系列课程，在开发的时候我们还注意游戏内容的连贯性，比如下面的这个游戏就是在一年级抽数卡比大小的基础上再加工改进，形成了二年级下学期的三位数比大小。 游戏规则： ①同桌每人将自己的10张数卡打乱顺序洗好，反面朝上摆在课桌上； ②.依次从一叠数卡上面抽出三张数卡，每一次抽到的数字由抽签者自己决定放 在哪一位上； ③哪个小朋友组成的三位数大，哪个就赢了； ④直到能确定本轮胜负就可以停止这一轮的抽数卡。 分成男生组和女生组来挑战这个游戏，老师随机选出三个男生和三个女生作为各组代表。男生1号和女生1号负责将各组的数卡洗好，反面朝上放好。游戏开始，其他小朋友观摩。 例如： 男生1号：先抽2，选择放在个位，女生1号：抽出1，选择放在个位； 男生2号：抽出8，选择放在百位；女生2号：抽出4，选择放在十位。 老师问男生3号和女生3号：你们想抽出几？ 男生3号和女生3号都表示很想抽到9，老师继续追问男生3号：百位上已经有了8，为什么还要9？ 男生3号：因为我如果抽到9，我们赢的可能性很大。 老师问女生3号：那你为什么也想要9呢？ 女生3号：男生已经是八百多了，我只有抽到9才能赢。 在紧张激烈的第一轮游戏结束后再请三个男生和三个女生作为代表玩一轮。 两轮下来台下的小朋友已经蠢蠢欲动了，下面由同桌的小朋友做这个游戏，玩三轮。 同样是抽数卡比大小，二年级的玩法比一年级要高级的多，因为这时候的小朋友已经基本形成小组游戏的概念，所以游戏的重点不再是小组建设，而是游戏本身，游戏的设计要有趣味性和挑战性。在这节游戏课上前两个环节的游戏中小朋友已经掌握了基本的比较三位数大小的方法，第三个游戏则是比拼智慧的时候，除了抽数卡的运气，抽到的数越大越好，还要有怎么摆放的策略，除了有全班男女生的对抗，还有每个小朋友大显身手的机会，所以也是最激动人心的一个游戏，这一环节是对学生观察力，推理能力的培养。 像这样系列性小游戏课程的开发还有“玩转数字框”，分别有适合一年级下学期的20以内进位加法的游戏和二年级上学期20以内退位减法的游戏，还有“有趣的四巧板”分别设计的系列课程，层次从易到难，都在实践中获得了很好的效果。 课例三： 小游戏“比尾数”是二年级“扑克牌的妙用”这节游戏课的最后一个环节，小朋友学习了表内乘法后开展的游戏。 游戏规则： ①取一副扑克牌中的A（A当做1）至9，共36张扑克牌，洗好后同桌两人每人随机分到18张牌； ②给两分钟时间允许每人把自己的扑克牌两两组合，使得相乘的积个位上的数尽可能大。 ③两分钟以后，同桌两人在互不看到对方扑克牌具体数字的情况下同时出自己组合好的两张扑克牌，谁的乘积个位上大谁就获胜，可以获得对方的两张扑克牌，同样大小的打平，各自拿回自己的牌。用过的牌和赢来的牌不可以再用； ④在老师宣布游戏